尊重孩子的选择——听杨静老师《高尔基和他的儿子》有感.docxVIP

尊重孩子的选择——听杨静老师《高尔基和他的儿子》有感fontsize=6 作者：佚名 　转贴自：转载 　点击数：69 　南京市爱达花园小学张建华 　今天,有幸听了杨静老师〈〈高尔基和他的儿子〉〉,颇有感触.现采颉片段,与老师共同研讨. 　师:同学们,昨天我们初步学习《高尔基和他的儿子》你们知道了什么 　师:你还有那些不明白的呢请同学们提出来,以小组为单位,讨论交流,再把你们小组最感兴趣的问题提出来. 　师:请小组长汇报交流 　师:大家都很会看书,学习,提出的问题都有思考价值,今天这节课我们大家主要学习研究这几个问题: 　A,为什么说留给人们的都是美好的东西,那你生活该会多么愉快啊! 　B,给永远比拿愉快,这里的给什么意思拿什么意思联系实际谈谈你的理解.好吗 　不好! 　师:为什么 　生;我觉得我们小组提出的问题好,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的笑脸啊我就想讨论我们小组提的问题. 　师:好,你就讨论这个问题.把讨论的结果告诉大家好吗 　生: 　点评: 　杨老师顺应了学生的要求,尊重了学生的选择.我不禁为她叫好!有人曾经担心,让学生进行学习选择,学生是否拣轻避重,偏离了教学的重,难点,难于完成教学任务.这样的担心是有道理的,但这个学生的选择告诉我们:在不断的学习选择中,学生逐渐形成了学习能力.这个学生选择的讨论题,不也正是本课的中心所在吗他们对学习充满了自信,提的问题也与老师设计的八,九不离十,他们能说出自己学习的困惑之处,强烈地渴求自己得到正确答案,一展自己的风采.这是他们全身心投入,执著的一种探索精神,更值得我们去珍惜.也许刚开始尝试时,孩子们会出现一些幼稚可笑的问题,但是只要我们从心底里尊重他们,理智地尊重他们的差异,智慧地加以点拨引导,在这过程中,你就会发现他们的潜能是无穷的,我们要做的只是为他们创设挖掘他们生命潜能的平台. 　（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：高尔基）本文转载 fontsize=6 作者：佚名 　转贴自：转载 　点击数：69 　南京市爱达花园小学张建华 　今天,有幸听了杨静老师〈〈高尔基和他的儿子〉〉,颇有感触.现采颉片段,与老师共同研讨. 　师:同学们,昨天我们初步学习《高尔基和他的儿子》你们知道了什么 　师:你还有那些不明白的呢请同学们提出来,以小组为单位,讨论交流,再把你们小组最感兴趣的问题提出来. 　师:请小组长汇报交流 　师:大家都很会看书,学习,提出的问题都有思考价值,今天这节课我们大家主要学习研究这几个问题: 　A,为什么说留给人们的都是美好的东西,那你生活该会多么愉快啊! 　B,给永远比拿愉快,这里的给什么意思拿什么意思联系实际谈谈你的理解.好吗 　不好! 　师:为什么 　生;我觉得我们小组提出的问题好,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的笑脸啊我就想讨论我们小组提的问题. 　师:好,你就讨论这个问题.把讨论的结果告诉大家好吗 　生: 　点评: 　杨老师顺应了学生的要求,尊重了学生的选择.我不禁为她叫好!有人曾经担心,让学生进行学习选择,学生是否拣轻避重,偏离了教学的重,难点,难于完成教学任务.这样的担心是有道理的,但这个学生的选择告诉我们:在不断的学习选择中,学生逐渐形成了学习能力.这个学生选择的讨论题,不也正是本课的中心所在吗他们对学习充满了自信,提的问题也与老师设计的八,九不离十,他们能说出自己学习的困惑之处,强烈地渴求自己得到正确答案,一展自己的风采.这是他们全身心投入,执著的一种探索精神,更值得我们去珍惜.也许刚开始尝试时,孩子们会出现一些幼稚可笑的问题,但是只要我们从心底里尊重他们,理智地尊重他们的差异,智慧地加以点拨引导,在这过程中,你就会发现他们的潜能是无穷的,我们要做的只是为他们创设挖掘他们生命潜能的平台. 　（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：高尔基）本文转载 fontsize=6 作者：佚名 　转贴自：转载 　点击数：69 　南京市爱达花园小学张建华 　今天,有幸听了杨静老师〈〈高尔基和他的儿子〉〉,颇有感触.现采颉片段,与老师共同研讨. 　师:同学们,昨天我们初步学习《高尔基和他的儿子》你们知道了什么 　师:你还有那些不明白的呢请同学们提出来,以小组为单位,讨论交流,再把你们小组最感兴趣的问题提出来. 　师:请小组长汇报交流 　师:大家都很会看书,学习,提出的问题都有思考价值,今天这节课我们大家主要学习研究这几个问题: 　A,为什么说留给人们的都是美好的东西,那你生活该会多么愉快啊! 　B,给永远比拿愉快,这里的给什么意思拿什么意思联系实际谈谈你的理解.好吗 　不好! 　师:为什么 　生;我觉得我们小组提出的问题好,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的笑脸啊我就想讨论我们小组提的问题. 　师:好,你就讨论这个问题.把讨论的结果告诉大家好吗 　生: