部编大禹治水教学视频（精选篇）.docVIP

部编大禹治水教学视频（精选4篇） 以下是网友分享的关于部编大禹治水教学视频的资料4篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 《大禹治水》教学案篇一 课题 大禹治水 课型 新授 案序 第2课时 教学目标 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学重点 在阅读中加深理解和感受。 教学难点 从词句中体会文章思想感情。 课前准备 投影片、小黑板、大禹画像、 教?? 学?? 过?? 程 教学环节 教 师 的 教 学 生 的 学 设计意图 复习检查 1、认读生字词 2、读第一自然段，说说讲了什么？ 3、交流收集到的有关洪水带来的危害的资料。 小结导入：面对洪水，人们过的是悲惨的生活，此时，没人管吗？今天我们来继续学习课文《大禹治水》。 1、学生按老师指定的课文进行朗读。 2、学生朗读课文 了解学生生字词朗读掌握的情况以及对课文的熟练程度。 理解课文 1、?这部分，看看都有谁来治理洪水？他们各是如何做的？画出有关语句。 2、指名说，教师相机板书：开凿挖通?引水（聪明） （一）??? 他们治理洪水是很艰难的，找出有关语句说说从中你感受到什么？最让你感动学习第2-4段 3、自由读的是什么？ 4、指名说，并相机板书：才仅仅就却（奉献）? 1、学生分组讨论。 2、回答其他人是怎么做的？ 3、学生说对大禹的印象 ? 学生思考回答问题。 ? 学生读课文，思考老师提出的问题。小组交流后集体交流 通过讨论理解课文。 围绕“治水”学习课文. 1.他是怎样想的？怎么做的？ 2.他先干什么？后干什么？ 3.哪些词语告诉我们他止水很辛苦？ 4.指导学生齐读课文。 学生读课文，划出有关的句子，然后集体交流 解释词语的意思。 指名读第三自然段。 学生小组讨论后交流.。 学生找出文中相关的词语。 学生读课文，思考问题，集体交流。互相补充。 通过本环节的教学，让学生们知道大禹治水的伟辛苦。 ? 1指导学习第四自然段。 2.学生齐读课文。 3.为什么大禹是英雄？ 4.老百姓是怎样感谢大禹的？ 学生小组讨论后交流.。 学生读课文，思考问题，集体交流。互相补充。 通过本环节的教学，让学生们知道大禹治水的伟大。 总结补充 1．治水英雄古有大禹外，你还了解了哪些这类英雄？联系自己查找的资料说说，可结合1998年的长江洪水。 2.生活中，在你身边有奉献精神的人吗？能举例说说吗？? 学生谈自己的想法。 树立学生的人生价值观 板书设计 开凿?挖通?引水（聪明） 大禹治水????????????????????????????????????? 制服洪水 ????????????????????????????????????????????? 世代相传?? ??????????? 才?? 仅仅?? 就?? 却?（奉献） ???????????? （三过家门而不入）???????????????????????????? 《大禹治水》教学案篇二 《大禹治水》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 1、会写会读 “治”、“制”、“被”三个生字，认识两个多音字，认识一个新偏旁。 2、通过重点词语，感受大禹治水的辛苦与不易，学习大禹为民造福、无私奉献的伟大精神。 3、能背诵课文。 教学过程： 一、 导入 1、看图猜神话故事（板书课题：大禹治水） 2、教学生字“治” 3、 分析生字（结构、偏旁） 写的时候要注意什么 练写 4、课文里还有一个字和“治”的读音相同，也是我们要学的生字，你能找到吗？教学“制”。（方法同上）【制是生字？前面学过？】 5、区分“治”和“制”。 二、 初读课文 1、自读课文，标出自然段。 2、检查字词【列出字词】 （1）滔滔 洪水 百姓 决心 仔细 带领 劈开 引导 感激 无家可归 千辛万苦 齐读 小老师领读 抢读字词 （2）淹没 冲倒 指导多音字“没”和“倒” （3）治理 为了 洪水 千辛万苦 三过家门而不入 吃尽 终于 制服 借助这些词来说说课文讲了一件什么事？ 二、精读课文 （一）教学第一自然段 1、出示图片，看图，用自己的话说说禹治理洪水前的村庄是什么样子的？ 2、书上是怎么说的？（指读） 3、“滔滔”什么意思？【理解词语的方法要注意，比如两幅水的图片】滔滔的洪水给百姓带来什么伤害？“无家可归”？ 4、如果你是其中的一位百姓，你会是什么心情？ 5、带着悲伤的心情，读出洪水的可怕。 XXX 淹没了（ ），冲倒了（ ），害得老百姓（ ）。 XXX （ ）了农田，（ ）了房屋，害得老百姓（ ）。 过渡：禹看在眼里，急在心里，于是他下定决心治理洪水。可是治理洪水可不是一件容易的事，他是怎么做的呢？ （二）教学第二自然段 1、出示第二自然段，用“——”画出相关句子。