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高校“形势与政策”课教学应注重培养大学生人文精神 　　摘要：科学技术在促进人类社会发展同时也带来了诸多现实困境，对此，一些大学生开始深深的忧虑，认为如果不解决物质生活与精神生活的二律背反，走出精神的深渊，人类终将失去做人的尊严，将会沦为没有灵魂的机器。如何培养大学生人文精神，正视生活的价值和意义，成为“形势与政策”课教学中需要探究的问题。 　　关键词：形势与政策 科学技术 人文精神 　　“形势与政策”课是是高校思想政治教育的重要组成部分，是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。根据中宣部、教育部的要求，本课程每学期都针对大学生的思想特点，紧贴国内外形势与政策的发展变化，有针对性的讲授学生普遍关注的热点问题。近年来，涉及现代科学技术发展带来困境的温室气体效应、核电站核泄露及转基因食品安全等专题备受学生关注。如何引导大学生正确认识、分析和把握科学技术的双重性，培养人文精神，成为“形势与政策”课教学中的难点问题。 　　一、 现代科学技术发展带来的现实困境 　　1.科学技术发展所引发的负面效应 　　卢梭在《论人类不平等的起源和基础》一文中说，人类在诞生之初，就是这样一种动物：“他没有某些动物那样强悍凶猛，也没有另一些动物那样灵巧敏捷。” [1]为了生存，人类学习使用和制造工具，成为科学技术的起源。科学技术在改变人与自然的关系、提高人类获取幸福的智力和物质水平的同时，由其引发的负面效应也日益彰显。 　　人类利用煤、石油、天然气等作为主要的发展能源，对人类生存、发展、进步产生过巨大的影响，但进入21世纪后，人们发现二氧化碳排放导致温室效应，极端天气频现、土地沙漠化严重等一系列严重问题，对人类生存环境造成了严重破坏。引起了全世界各国的关注。 　　在寻找替代能源的过程中，人们开始越来越重视清洁高效的核能应用，但是，一旦核能外泄，引发的核能辐射会造成一定程度的生物伤亡，并能够更改变以及破坏人类的基因和染色体，基因变种以及未来疾病的演变和伤害是有关联的，可怕的是其结果较难预测。1986年前苏联切尔诺贝利核泄露事件，直接导致约4000人死亡，另有很多人因受到辐射患上甲状腺癌等疾病。2011年，受东日本大地震影响，福岛第一核电站损毁极为严重，大量放射性物质泄漏到外部，日本已将福岛核事故定为最高级7级。核电站周围20公里范围内居民已全部疏散，核电站附近海域如今也没有渔船作业。 　　转基因食品是利用现代分子生物技术，改造生物的遗传物质，创造新产品，人们对其安全性有很多争论。一方面，我国61名两院院士认为转基因水稻是安全的，可以提高产量来满足人类需求，应该推进其产业化。[2]另一方面，欧洲各国政府对转基因食品的推广都持谨慎态度。法国科学家给实验鼠喂食孟山都公司的转基因玉米，结果这批小白鼠普遍患上乳腺癌，并出现肝脏衰竭，50%的雄鼠和70%的雌鼠提前死亡。[3]另外，转基因也引发了与传统伦理的诸多冲突。日本研究人员将来自人类肝脏的基因插到稻米基因中，使稻米能够消化杀虫剂和工业产生的化学物质，此举引发了是否有“人吃人”的伦理争论。 　　二、科学技术发展需要人文精神的关怀 　　1.人文精神的内涵 　　人文精神是整个人类文化所体现的根本精神，是整个人类文化生活的内在灵魂，它以追求真善美等崇高的价值理想为核心，以人自身的全面发展为终极目的。[4] 　　人文精神对人的价值和意义的关注与维护是通过建构一个精神的世界、理想的世界、超越的世界的方式来实现的。它以此来观照、推动、批判现实世界中人的思想与行为， 维系并提升人们的生存意义与生存目标。人文精神是人类文化的实质与精髓， 它的基本规定就是自由尊严、道义良知的人道精神， 公正平等、民主法则的正主义精神， 理性与至善精神、仁爱与崇高精神以及自由与解放精神， 其最实质的是关爱人生、伦理至善的精神。[5]可见，人文精神体现是人的终极关怀，是对人类生存的意义和价值的关怀， 是以人为本的思想， 属于精神文化范畴，它要求对人的精神牵行而不是把人沦落为管理的工具。 　　2. 科学技术发展需要与人文精神相融合 　　人文精神可以约束科学技术的负面影响。科技的开发与应用有可能产生对人类不利的负面影响，一个方面，是人类认识能力的局限；另一方面，是一些组织或个人为了一己之私利滥用科技，把科技成果应用于危害他人生存的方面的行为。对这些行为，必须用人文精神约束。 　　科学技术发展对人文关怀具有局限性。科学技术的进步发展能促进着人文精神的进步，却不能代替人文精神发展本身，如此将出现，两者间的不适应、不平衡、不完全同步，不利于社会和谐稳定的发展。科学技术与人文精神的均衡发展是人类社会全面持续进步的保证，现代社会迫切需要科学技术与人文关怀的融合。 　　三、 培育科技时代大学生的人文精神 　　“形势与政策”课强调