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网络环境下“教”与“学”关系再思考 　　【摘 要】“教”和“学”是相辅相成的，是互动的。有了教师的“教”，才有学生的“学”；同样，有了学生的“学”，才有了教师进一步的“教”。网络环境下，教师绝不能停留在过去的教学水平上，必须切实转变观念，采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学活动。教师理应身先垂范，践行终身学习理念，以榜样的力量激发学生积极向上。 　　【关键词】网络教育；“教”与“学”；终身学习 　　传统的教学法研究，似乎很注重教师的“教”，却明显少了对学生“学”的高度重视。从教师的“教”这方面来说，知识储备只是问题的一方面，更重要的是教师应该有“教”的能力。在我们自己作为学子求学的过程中，也见过很多满腹经纶但却讷于言的教师。故而，教师更应该会“教”。通过网络化学习，笔者听了很多优秀教师和专家的课程，有了很多深刻的体会，特别是对“教”和“学”关系有了新的认知。 　　一、“教”和“学”的关系 　　1.教师自身的“教”和“学” 　　在笔者刚入职的时候，有一位老教师给我们做培训。我现在仍记得的一句话就是：如果想给学生一碗水，教师得有一桶水；如果想给学生一桶水，教师得有一缸水。这里，有一个很简单的公式：教学。 　　教师要给学生传授知识，首先自己得有比较丰厚的知识积淀。但是，随着时代的变迁和各种信息的快速更迭，教师原有的知识可能对新的学生来说是陈旧和不足的，所以，就要求教师自身必须不断的丰富自己的知识积累。我们现在的年青教师，和过去的老教师相比，最大的便利之处便是有了网络这个媒介。网络之宽，网络之广，网络之浩淼，自不必我赘言。我们从其中获得了前辈人也许究其一生实践都无法获得的信息和知识。这对于教师，特别是年青教师尽快、尽可能多的获取新知识提供了一个非常好的渠道。 　　就网络培训来说，其具有的可视性、直观性和快捷性，使受训教师能在短时间内与专家、甚至大师级的学者进行交流。通过网络培训，我们会发现原来高高在上、虚无缥缈的大师们居然也这么可爱和朴实。这样，我们在一种轻松、愉悦的心境中潜移默化地就接受了他们的思想和观点。 　　对教师来说，通过网络学习，可以达到“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”、不断获得新生的过程，更是为了提高自己、发展自己、更新自己。所以，教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，更要向更多前辈和专家学习。 　　2.教师和学生之间的“教”和“学” 　　这是我们理解最为常规的教、学关系。如前所说，正是因为学生对知识的渴求，才有了教师的“教”。“教”和“学”是相辅相成的，是互动的。有了教师的“教”，才有学生的“学”；同样，有了学生的“学”，才有了教师进一步的“教”。如果教师只是停留在过去的教学水平上，那么，他很快就会被“拍在沙滩上”。 　　二、教师与学生之间的关系 　　1.尊重和平等对待学生 　　很多教师将自己高高的“挂”在了讲台上，拿起了长辈的架子，最后，势成骑虎，下不来了。其实，就像我们小时候一样，每一个学生心中都燃着一把火，突突的跳跃着，都想与亲爱的老师亲近些，再亲近些。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要对学生平等的看待。只有学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，才愿意学习这个老师所传授的各种知识。在实际的教学中，我发现，学生评教优秀的教师不一定是上课最好、科研能力最强的老师，但一定是他们最喜欢、最尊敬的老师。所以，教师首先要尊重和平等对待学生。 　　2.教师要以身作则，做好学生的楷模 　　我们办公室有一个女教师，字写的刚柔并济、飘逸非凡。大家好奇，问她是不是练过字帖，她说没有。只是因为初中时她喜欢的一个老师字写得很好，所以，她总是盼望着上这个老师的课，上课做笔记时，就模仿老师的笔迹写字。久而久之，字也写得很漂亮了。 　　作为一名教师，其一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是非常高的，在某个年龄阶段，教师的影响力甚至超过了他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。无数经验证明，在实际的教学活动中，身教重于言教。俗语有云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要以自己的良好的道德言行来教育和感化学生。教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。 　　3.热爱学生，诲人不倦 　　热爱学生，诲人不倦，可以说是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱。教师的爱可以学生感受到教师的温暖，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。热爱可以使教师与学生达到心灵的沟通，使他们共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。 　　“爱”是一门艺术。作为教师，要努力做到去关爱学生。霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学