九年级下册语文第一课《家》导学案.doc

第一课《家》学设计课前预习准备：A、生字词的掌握与理解（每个词语抄三遍，词语解释抄一遍）袅袅、安之若素、一应俱全、温馨、闲言碎语、休憩、摇曳、黯然失色、萦绕、落叶归根、陶冶袅袅：安之若素：泰然：一应俱全：温馨：陶冶：黯然失色：落叶归根：B、用上面的词语选择四个写一段话。一、设计说明????《家》是九年级下册第一单元的第一篇课文，是一篇充满哲学思考的散文，作者从人们熟悉的事物入手，以三个递进式的比喻，表达了自己对家的认识。学习本文，学生们可以感受到“家”的温暖，探求“家”的真谛。在教学中，宜采用自主阅读方式，引导学生去体验、感悟本文的思想内涵。依据学生的知识背景和个性特点，引导学生通过质疑、合作、讨论、比较的方法学习。二、教学目标识记、理解和积累文中的生字、生词。感知课文内容，理清文章脉络。理解三个递进式的比喻句。培养爱家、爱亲人、珍惜家庭生活的情感。三、教学过程????（一）导入新课????学生交流自己对家的感受。????（二）文学常识及阅读指导????周国平，当代作家。1945年生于上海。现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有《周国平文集》，译有《悲剧的诞生》《尼采诗集》等。????阅读指导：走进作者描述的情景和氛围中，发挥自己的联想和想象，调动自己的生活体验，领悟作者的所感所悟，理解文章的思想内涵。????（三）诵读感知默读课文，圈画陌生字词，利用工具书和书下注释自行解决疑问，教师指导识记。学生朗读课文。学生在聆听中整体感知课文内容，并对同学的朗读进行点评，对个别学生把握不好的地方，教师示范朗读或播放录音。学生交流对课文主要内容的理解。??? ???（四）研读讨论1、请同学自由朗读课文第一部分，思考：（1）引子有什么作用？（2）周国平认为家是什么？作者为什么把家比喻成“船”“港湾”“岸”？它们之间有什么内在联系？（小组研讨，全班交流。）???3、三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感？??? （五）合作欣赏1.赏析性精读：从结构上看，本文三小节有什么共同点？??? 2.品味性跳读，全班交流，如：（1）每一小节都是先记叙后抒情议论，表达作者对“家”的理解，从结构上看形式整齐，浑然一体。（2）文章运用比喻、设问和引用等修辞方法，增强了表现力。（3）引用故事、名言，增强了语言的趣味性，使内容易于理解，议论更为深刻。?3.感悟性美读。画出自己认为写得精彩的句子，说说这些语句的精彩之处。（六）情感对接?用真情写一段关于“家”的文字，体现你对家的理解。（七）拓展延伸（选做其中的一项）召开一次关于“家”的古今中外诗文朗诵会。阅读当代女作家毕淑敏的散文《家问》毕淑敏的散文《家问》家是什么?家会很小很小，螺狮壳是蜗牛的家。家会很大很大，宇宙是星星的家。家会很轻很轻，像一粒浮尘，被人一指弹掉，不留一丝痕迹，家会很重很重，象一座铅山，压在肩上，寸步难行。家会很快乐很幸福，象一眼不老的喜泉，家会很凄凉很悲壮，象一汪深不可测的泪潭。问年轻人：家是什么？他们回答:家是粉红色的玫瑰，有刺更有蕾。家是甜蜜的吻,热烈的拥抱，柔情似水的情话和思念时的邮票。问中年人：家是什么？他们回答：家是心灵与肉体的港湾，能停泊万吨巨轮也能栖息独木小舟。家是无私的付出和接纳，家是脱去疲劳的热水澡。家是一个苹果你一大口我一小口。家是一副重担，我愿这边的力臂短，你那边的力臂长。问老年人：家是什么？他们回答:家是黄昏湖边的搀扶，家是灯下互相剪去丝丝白发。家是一件旧风衣，风也是它，雨也是它。家是虽非一见钟情却望白头偕老的漫漫旅程，家是前的一支黄菊。问孩子，家是什么?他们回答：家是妈妈柔软的手和爸爸宽阔的肩膀，家是100分时的奖励和不及格时的斥骂。家是可以耍赖撒谎当皇帝，也得俯首听命当奴隶的地方,家是既让你高飞，又用一根线牵扯的风筝。问情人，家是什么？他们回答：家是舔着伤口的两只狼，家是荷尔蒙的汹涌分泌。家是一日不见如隔三秋。家是猜忌、争执、,思念、指责的杂耍场。家是枕边泪窗前月，家是今夜你会不会来?问养家的人:家是什么？他说：家是勋章，你挂在胸前，别人也看不见。家是暗地里逼你不断挣钱的鞭子，直抽得你遍体鳞伤。问弃家的人：家是什么？她说：家是一种能力，一种学习。我自忖无力从那里毕业，就中途逃亡了。问无家的人：家是什么？他说：家是羁绊，家是约束，家是熄灭人创造激情的沼泽地，家是一种奢侈的糜费。问恋家的人，家是什么？她说：家是树上的喜鹊窝，纵然世界毁灭了，只家在，依然有一切。问：恨家的人，家是什么？他说：家是爱情的终点，家是英雄气短的坟墓，家是累赘，家是负担，家是你挂在你项上的枷锁，家是你自卖自身的契约。我不知世上还有另外的场所，会如此众说纷纭，褒贬不一，纵观家庭,是大千世界的缩影，人们在家中卸去重要角色的面具，露出天然嘴脸，最坦率最赤裸，人性的善与丑,方寸之间,纤毫毕现。一代伟人，能