认知心理学课件06 短时记忆.ppt

短时记忆 平行扫描与系列扫描 如果测试项目与记忆集中的全部项目同时进行比较，那么被试的反应时将不会随识记项目数或记忆集的大小而发生变化，他称这种同时比较称为平行扫描。 如果测试项目与记忆集中的诸项目一个个地相继比较，那么被试的反应时将随着识记项目的增多或记忆集的增大而增大。他称这种相继比较为系列扫描。 Sternberg的研究 分析：被试先对测试项目进行编码（时间e毫秒），然后将编码好的数字与保持在短时记忆中的识记项目（N个）逐一比较（比较每一项目耗时c毫秒），并确定每一项目与测试项目是否匹配（决策），最后作出反应（作出决策和反应需时间d毫秒）。 根据加因素法原理，被试的反应时为这四个阶段所需时间的总和，即RT = e + cN + d，或写作RT = cN + (e + d)。这是一个直线方程，其中c为斜率，e + d 为截距。 Sternberg的研究 结果：c = 38，e + d = 397，即每比较一次需时38毫秒，而对刺激编码、作出决定和反应共需397毫秒，表明短时记忆中信息的提取是以系列扫描（逐个检查）方式进行的，而非平行扫描（同时检查）。 从头至尾的扫描和自我停止的扫描 从头至尾的系列扫描是指对记忆集中的全部项目都要顺序检查一遍，即将识记项目与记忆集中的每个项目都比较一次，然后才判定测试项目是否与记忆集中的一个项目匹配。 自我停止的系列扫描是指在记忆集中检查出所要的项目后即停止比较，即在识记项目与记忆中的同一项目匹配后，就不再搜索下去。 Waugh Norman (1965) 给被试呈现一系列数字让被试识记，最后一个数字呈现时伴随一个高频纯音，这最后一个数字称为探测数字，它在前面只出现一次。被试的任务是，一旦听到声音，就要从前面呈现的一系列数字中找出这个探测数字，并把它后面的一个数字报告出来。 Waugh Norman (1965) 例如,呈现一个16个数字系列，为1, 4, 7, 9, 5, 1, 2, 6, 4, 3, 8, 7, 2, 9, 0, 5*。其中带星号的“5”就是探测数字，探测数字在前面的一系列数字中的位置是第五个，它后面的一个数字是“1”，这是被试报告的正确答案。 从应报告的数字后面的一个数字起，到最后一个数字为间隔的数字，也就是起干扰作用的数字；呈现这些间隔数字所需要的时间为间隔时间。 Waugh Norman (1965) 因此，这个实验中自变量有两个：间隔数字和间隔时间。根据记忆痕迹消退说，保持的信息将随间隔时间的延长而减少；根据干扰说，保持的信息将随间隔数字的增加而减少。 现在的关键是要把间隔数字和间隔时间这两个自变量分开。 Waugh Norman (1965) 使用两种呈现速度：快速呈现为每秒4个数字，慢速呈现为每秒1个数字，这样就可以在间隔数字不变的情况下来改变间隔时间，例如，间隔数字都是4个，快速呈现时的间隔时间为1秒，而慢速呈现时的间隔时间是4秒。 同样也可以在间隔时间不变的情况下来改变间隔数字，例如，间隔时间都是4秒，快速呈现时的间隔数字可达16个，而慢速呈现时的间隔数字仅为4个。 Waugh Norman (1965) 根据两种假说推测可能得到的实验结果 Waugh Norman (1965)：支持干扰说 无论是快速还是慢速呈现数字，正确回忆率都随间隔数字（干扰项目）的增加而减少。 正确回忆率并未因间隔时间的不同而有很大区别。短时记忆遗忘的主要原因是干扰而不是记忆痕迹消退。 短时记忆中的信息如未得到复述，将迅速遗忘。 彼得森实验呈现一个三个字母组成的字母串同时呈现一个三位数字，要求被试记住这个字母并迅速进行连续减3的活动，直到主试要求被试停下来回忆字母串。发现被试回忆字母的成绩随着时间的延长而迅速下降。 Murdock（1961）：3个辅音字母；由3个字母构成的一个单词，如cat；3个类似这样的单词。 实验程序同前。 结果：无论是3个辅音字母还是3个单词，在没有复述的情况下，遗忘会迅速发生。只要识记项目的数量不变，识记材料的性质改变对遗忘进程没有太大影响。1个单词的情况例外，这可用资源分配的理论解释。 遗忘是记忆痕迹的消退与还是其他信息的干扰？ 在没有复述的情况下，短时记忆的遗忘进程是很快的，干扰和痕迹消退都可能是遗忘的原因。 Waugh和Norman的实验，试图将这两个因素分开，叫做探测法。 间隔时间 间隔数字 正确再现率 A 慢速 快速 快速和慢速 间隔数字 间隔时间 正确再现率 C 快速 慢速 快速和慢速 D B * * 短时记忆研究的兴起 Ebbinghaus开创记忆研究以来的主要方向是长时记忆。 两种记忆学说、记忆信息的三级加工模型。短时记忆是信息通往长时记忆的中间环节或过渡阶段。 短时记忆解释为是人脑中的信息在一