高中英语写作教学策略—基于阅读的写作教学.docVIP

新课程背景下的写作教学策略之一：基于阅读的写作教学 老师们好！俗话说“丑媳妇怕见公婆！”今天，还请大家多多担待我这个慈溪的媳妇。大家此刻大概也归心似箭了，我就长话短说，直奔主题。我今天要跟大家交流汇报的是新课 程背景下的写作教学策略，写作教学策略有很多，我总结和选取了其中一种向大家作一汇报：reading-based writing基于阅读的写作教学。原创的提法，如有雷同纯属巧合，至于能否称得上是严格的教学策略，还有待专家认定。分四个部分： 一、写作教学的现状和目标 二、阅读对于写作的作用 三、“基于阅读的写作教学”策略实践 四、“基于阅读的写作教学”问题探讨 一、写作教学的目标和现状 写作的作用大家都非常清楚，它是书面表达和传递信息的交际能力。从语言学习的角度来说，读写是过程，也是一种学习结果的展示，是教学目的，但同时又都是教学手段，写作是检测阅读效果和巩固阅读成果的有效手段。而从人的发展角度来说，阅读是他人对于生命体验的记录，写作则是学生表达和发现自我的有效载体, 是学生自己成长经历和生命体验的记录。可以说，读和写是高中英语教学永久性的任务和目标。然而，现在的教学中，读写两张皮，阅读一手硬，写作一手软。据统计，20个主要雅思参与国中，2007年中国考生表现位列倒数第三。其中阅读是中国学生的强项， 但听力、写作和口语始终较弱，尤其是写作上，“抄袭明显，模板套用，作文雷同”，“成年人的思想，小学生的表达”。近五年的高考卷中书面表达得分也远远低于其它部分。 因此，我们要把写作作为一个很重要的教学目标来落实，通过阅读与写作的结合，有效提高写作教学，并以此来促进学生的全面学习。当然，不同阶段，对于写作的要求也不一样，尽管高考写作要求难以确切地把握，但从教改实验区传来的信息显示，写作在衡量学生英语水平的各种评价中所占的比例在加大。同时，随着自主招生的扩大，港、澳和国外知名高校直接到中学来招生的越来越多，一份resume，一篇essay和一次 interview的三合一人才选拔方式也逐渐推广，可以说，英语写作在学习和生活中的运用越来越广泛。因此，我们对写作教学目标的定位是：面向高考，超越高考；立足课标，高于课标。同时不同年段写作教学的主要目标又各有侧重： 高一注重培养学生想写的欲望和会写的习惯，一张大网撒出去，大鱼小鱼都进来，为 不同层次学生的成长搭建平台。许多学生感到用英语写作非常困难，这其中除了用英语表达有自身的难度外，还因为他们平时接触的写作内容和主题大多单调、呆板，空洞、幼稚（译成中文相当与小学二年级水平），而且写作的内容和形式限制很多，久而久之就挫伤了他们写作的热情和兴趣。因此教师要讲究写作教学策略，加强与学生的交流沟通，在多样化上下功夫，努力做到“写作内容生活化/写作过程合作化／写作评价多样化”，从起始阶段就要努力培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，从而逐步培养学生的自主写作能力，提高写作水平。 下面我们来看一下课标和教材对于高一写作的要求：（见PPT） 看上去并不难，但我们再来看教材中具体的写作任务和写作策略，以M1U1Friendship为例 第一单元的起步要求就很高。好在教材都为这些写作提供了阅读铺垫，通常都以reading and writing 的形式出现。也就是说我们的写作教学要以阅读为基础，将写作与阅读有机结合。因为阅读对于写作，有着非常重要的作用。下面我们来看 二、阅读对于写作的作用 Krashen曾经说过：“二语习得最好的课堂应该给学生提供大量有趣的、可理解的、与学生有关的输入。没有一定的目的语的输入，输出很难产生。” Alexander 也说：““Nothing can be written before it’s read”。阅读可以帮助学生获取语篇知识，丰富形式图式；获取语言知识，丰富知识图式；获得写作技巧，丰富策略图式。简单地说，阅读可以给学生提供词汇、语法、篇章结构和思维策略等方面的帮助。美国作家德尔文·G·舒伯特在Reading is writing一文中也指出，教科书所编写的阅读文章是“写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本”。《课标》指出，英语教材是英语课程资源的核心部分。课文（文本）是练习写作的基础，是作文素材和表达方式的母本和源泉。我们教材中的课文尽管语言的美感并不是很强，但通常都是篇章结构严谨，用词规范准确，句子长度适合学生的英语水平。比如从第一模块第五单元的a modern hero—Nelson Mendala,到第四模块第一单元Women of achievement和第二单元 The pioneer for all the people介绍袁隆平的文章，都在向学生展示如何介绍一个重要人物：包括他的身平、成就、成功的秘密等；第二