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人文传播系创建学习型团学组织 申 报 材 料 人文传播系团学组织 2010年5月24日 一、创建学习型组织活动背景 现代社会是一个知识型社会，讲究团队合作的社会。作为当代大学生应紧跟时代的步伐，提高学习能力、合作能力、创新能力。一个优秀的组织体现在各个方面。建立一个和协、团结、富有凝聚力的组织，就需要有纪律又有自由，有统一意志又有个人心情舒畅、生动活泼的风气。只有在此基础上才能更好地开展各项学生活动。 建设学习型组织，不仅是时代发展的必然要求。也是一个组织的自身建设发展的内在要求，旨在把我们建设成为人人学习、积极向上、与时俱进、持续创造的优秀组织，根据学习型组织理论，管理者要善于同被管理者一起平等地交流思想、和谐地相处。为此，我们试图导入学习型组织理念，再造学生组织，创新学生工作，激发组织活力，增强学生组织的凝聚力和吸引力。 二、创建学习型活动目的及意义： 学生干部、干事是各个学生组织开展学生活动的主力军，学生工作要得到发展就需要有优秀的学生干部队伍，只有辅导员老师和学生干部队伍密切的配合才能够完成工作任务，为学生的发展创造良好的条件。培育优秀学生干部，创建高效学生组织也，也是一个组织的自身建设发展的内在要求，旨在把我们建设成为人人学习、积极向上、与时俱进、持续创造的优秀学生组织。 三、活动主题： 培育优秀学生干部，创建高效学生组织 四、成立领导工作小组： 为了能顺利开展创建学习型组织活动，使各项活动有序的进行，经研究决定成立学习型组织领导小组。 余爽、陈雪珍、邵引印三位老师担任工作小组的指导老师，工作小组成员由徐超、李达、吴勇燕、叶菲、徐云鸯、郑蓉蓉组成，徐超担任工作小组组长。 领导小组主要职责是： 1. 负责研究决定学习型组织活动工作中的重大事项。 2. 协调各部门与学生工作方面的关系，改革和探索团学组织工作新思路。 3. 负责召开活动组织成员会议，布置和总结工作；负责了解同学们的意见以及听取同学们的建议，及时向指导老师反映. 4. 全面负责学习组织活动的阶段性工作的组织和实施，加强各类分类指导，加强统筹协调，确保取得实效。 五、把握创学原则，找准创学切入点，多渠道提供学习机会创建学习型组织，应当找准一个切入点，我们把这个切入点归结为团体学习。团体学习是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。学习型组织理论告诉我们，团体的智慧高于个人智慧，当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产生出色的效果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式要快。为此我把搞好团体学习作为创建学习型组织的一项重要基础工作来抓好落实：一是建立学习点，明确学习团体。我从实际出发，分为个学习小组，以每个小组为一个学习点，将每个学习点作为一个学习团体，明确了学习点的创建要求和创建标准。我还精心挑选了一批特点鲜明、成效明显、具有示范作用的学习点，及时进行总结经验，搞好研讨交流，推动了整个创建工作为了加强学生的心理、身体素质，把一种温暖的集体精神带到日常学习生活中，3月21日下午，人文传播系组织开展了一场以“友谊第一，比赛第二”为宗旨的“90后”学生“心”运会。与传统运动会有所区别的是，“心”运会并不强调身体的力量及速度，它强调的是心灵的放松，通过一些经典游戏，让学生们在合作中快速地融入集体之中。此次趣味运动会集趣味性、技巧性、参与性为一体，内容多样，形式新颖。其中包括定点投篮、气球大作战、障碍赛、帝国大战等项目。规则简洁明了，裁判互动活跃。“玩儿的很开心”是所有参加游戏的同学共同的心声。选手们团结协作，奋力拼搏，为自己赢得了阵阵掌声和欢呼声。最后，活动在欢乐和谐的氛围中圆满落幕。 这次“90”后学生“心”运会符合学生德、智、体全面发展的初衷，展现了人文传播系学生朝气蓬勃，锐意进取的精神风貌，培养了学生的荣誉感和责任感，增强了团队的凝聚力、创造力，为愉悦身心构建了崭新的舞台。