音乐赏析活动中如何挖掘歌曲表现的人文情感课件.docVIP

PAGE 　　　　PAGE 1　　　　音乐赏析活动中如何挖掘歌曲表现的人文情感　太一中 窦惠锦　　音乐作为素质教育的载体，已经取得大家的共识。但在实际教学中往往还是以教学生演唱技能技巧为主，忽略或者简略音乐欣赏，大多认为音乐教学的主要任务就是以唱为主，通过唱来完成。选易避难，教唱有余，欣赏不足。其实音乐欣赏对学生的审美能力、情商培养有着重大的意义。高中音乐教学的任务应尤以此为重。为此，就要深入挖掘歌曲表现的人文情感。　音乐欣赏不外乎欣赏音乐的形式、韵律、曲调和音乐表达内容。有人认为音乐表达的内容很直白、很简单，不言自明，何须多言。只叫学生读两遍，讲一讲即可了，它毕竟不是诗歌，散文。但形式是为内容服务的，韵律离不开音乐表达的内容，皮之不存毛将焉附？其实，同样如诗歌、散文蕴涵着丰富的内容和情感，只不过更浓缩罢了。例如： 21世纪初央视春晚一首《常回家看看》一夜之间红遍大江南北，几天时间就家喻户晓。它如此旺盛的生命力何来？固然有它简单明快、平和通俗的唱腔的功劳，但真正打动人心的还是“亲情的呼唤”、“孝心的呼唤”，很多人当时闻歌落泪。在商品经济的推动下，竞争加剧，生存艰难，人们天南地北匆忙快速的生活节奏中忽略了人生很多重要的东西。例如常回家看看对忙碌的人们来说简直是一种奢望，不是欠缺孝心，而是无力表达平常的孝心，无奈之中对平实的生活温馨的一种回顾和期盼。孝心亲情简化成一个电话、一件礼物、一迭迭钱。而此时，此歌应运而生，将孝心还原成平实的近切的温馨的“常回家看看”“洗洗筷子，刷刷碗”“谈谈唠唠”“捶捶后背揉揉肩”而博大的父母之爱只浓缩在盼儿女“平平安安”、盼全家“团团圆圆”上。其实很大部分人并非孝心缺失或忽略。歌曲的魅力是产生在大的社会背景之下的，试想歌曲诞生在“父母在不远游”的年代或计划经济时代，它还会有如此的震撼力吗？　　　音乐见证着社会生活的每一步，伴随着人生每一段丰实的经历，表达人们对生命的渴望与追求，思考与眷恋，可以描述艰难坎坷的人生旅程。同时，音乐表达了人类各种美好的情感，音乐艺术的感染力首先来自于情感的力量，这是音乐美最本质的特征。音乐是人内心世界的表露，是人情感的抒发、宣泄。在音乐鉴赏活动中，不但要听辨音乐的变化，感受音乐的艺术魅力，理解音乐表现的方法和手段，同时也要注意培养学生对音乐情感的辨别能力，表现力以及理解能力，更要注意挖掘歌曲表现的人文情感！　　那么在音乐鉴赏活动中如何挖掘歌曲表现的人文情感呢？要从官能、情感和理智三方面全面的欣赏一个作品，就要：　　　理解作者和作品的时代背景。　　　没有哪一种艺术比音乐更能代表时代，我们必须理解歌曲表现的时代特色，时代情感，只有很好地理解作品的时代背景，才能走进音乐时代感受时代中音乐，触摸音乐时代的脉搏。时代造就音乐风格，音乐传承时代特征。产生于不同时代的音乐作品，在表达不同时期的社会生活方面，呈现出各不相同的思想特点和音乐风貌。从而体现出音乐作品的时代风格。　一首音乐作品，总是表现作曲家对现实生活的感受。因此，要比较深刻地领会作品的思想内容，挖掘作品的人文情感就必须理解作品产生的时代背景和时代特点。例如：《绿叶对根的情意》是我国著名作曲家谷建芬获取南斯拉夫贝尔格莱德国际音乐节中通俗歌曲大赛三等奖的作品。歌曲产生的背景很简单，正如谷建芬自己说的“前些年我的一个朋友去了国外，可一到异国，他就想家，想回来。我接到他的这封信时，很激动，真的感到故土难离！在这种背景下，我创作了这首歌曲，表达了对祖国的情意。”　　通过分析歌词把握人文情感。　歌词是人文情感的载体。例如《绿叶对根的情意》中表露出绿叶与根沉浸在幸福里。它们记住了这段唇齿相依的经历，倍加珍惜这份情意，秋天来临，绿叶也走到了它的暮年，变成了黄叶，即将与根分离。它是多么不愿意离开它的根啊！它们有着相同的血脉，喝着相同的水一起长大。绿叶暗自神伤，秋雨打湿了它的心.面对即将分离的绿叶，根伤心欲绝。此时，任何的语言都显得苍白无力。它们没有能力来改变这个现实。　不要问我到哪里去，我的心依着你 。? ? 不要问我到哪里去， 我的情牵着你 。? ? 我是你的一片绿叶 ，我的根在你的土地 。? ? 无论我停在哪片云彩 ，我的眼总是投向你 。? ? 如果我在风中歌唱 ，那歌声也是为着你 。? ? 唔!不要问我到哪里去 ，我的路上充满回忆 。? ? 这是绿叶对根的情意...　　千言叮嘱，万分珍重，绿叶只求根任千年的成长，也不要改变模样，以求自己不管走到哪里都会找到根，爱国之情溢于言表。　三、抓住音乐语言，透析人文情感。　音乐语言靠音乐旋律来表达。《绿叶对根的情意》全曲前后两个部分构成，前一部分为乐段结构。8小节舒缓自然的引子后，出现了充满感情而又口语化的旋律主题。旋律首先在一个小三度音程之间回环，节奏紧凑而稍带民歌风味。歌词“不要