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高校公共选修课考核方式问题研究 　　【摘要】当前高校都开设了公共选修课，公修课的类型、数量都很多，公修课是拓宽大学生知识面，加强大学生素质教育，提高大学生综合素质和能力的重要渠道。通过研究当前公修课的现状，分析公修课考核方式存在的问题，并提出有益的对策和建议，以其对公修课更好的教学和管理起到好的效果。 　　【关键词】公修课 考核 矛盾 对策 　　公共选修课，即指高等学校内部跨专业的选修课，它是面向全体学生而开设的课，公共选修课具有的多样性、全面性、综合性、趣味性特点，它的开设主要是为了拓宽教学内容和学生的知识面，改善学生的知识结构，提升学生的综合素质，在提高学生个体竞争力的同时，也有利于教师自身素质的提高，教学方法的改进，除此之外，公共选修课的开设也有利于促进学校特色的形成和教学模式的多元化 　　公共选修课具有自身的特点，它的开设、教学、考核都具有不同于必修课的特点，但在实际教学中，公修课存在这很多的问题。 　　一：当前公修课的考核方式及其存在的问题 　　高校公修课涉及的门类比较广泛，它包括人文社科类、经济管理类、自然科学类、体育艺术类等多个门类，各个高校都开设数量不等的公修课，各个门类都有着自己独特的学科特点，有着自己的教学理念的教学目的，但在研究中我们发现，目前的公共选修课的考核方式比较单一，一般采用考勤、作业、考试三部分组成，学生的考勤一般是每个教师都必须做的事情，考勤也是促进学生出勤的有效方法，课堂作业也是教师普遍采用的方法，但作业数量也不多，大概每个学期在5次左右，采取考试的课程更少，多以论文的形式进行，学生大多在网上粘贴后上交，难以确保考试质量，有的甚至仅以考勤作为考核方法，造成学生不重视公共选修课，上课敷衍了事，看小说、听音乐、甚至逃课旷课，这在很大程度上也影响了教师的教学情绪，影响教学效果，形成恶性循环，无法实现公修课的教育目的，使公修课的的教学意义大打折扣。 　　二：考核问题产生的原因 　　1：学生对公共选修课的认识不足 　　目前高校毕业生连年增多，就业压力越来越大，造成学生内心浮躁，静不下心安心学习，学生的功利性过强，缺乏自我负责的态度，对公共选修课认识不足，甚至产生错误的看法，认为选修公修课就是为了凑足学分，认为其可有可无，对公修课的开设意义把握不准，缺乏学习兴趣，导致公修课上课不认真，考核时力求简单，不求对于课程内容的真正掌握与领会，学生对公修课的这种态度在很大程度上会影响教学管理部门和授课教师对考核方式的制定。 　　2：教师对公修课认识不足及缺乏责任感 　　当前公修课开设的班级规模都比较大，大都在100人左右，教学管理困难，学生的专业类型，学生的学生能力参差不齐，对教师的教学要求很高，再加上教师的科研、自身教学的工作任务比较重，教师的自身压力比较大，造成教师对公修课的教学任务精力不足，除此之外，部分教师对于公修课的开设也缺乏正确的认识，认为公修课和必修课相比，地位不高，重要性不强，这就造成教师对于公修课的考核也追求简单轻松，教师缺少必要的教学责任感，很大程度上影响了公修课的教学。 　　3：学校对公修课的认识不足和缺乏监督 　　由于学校对公修课的课程开发与研究不足，缺乏必要的监督与管理机制，对于公修课缺乏一个必要的认识，对于公修课的开设意义不足，没有必要的教学目标，对于公修课的宣传不到位，另外，对于公修课的课程评价体系很不健全，缺少必要的教学评价体系，对于教学效果和教学质量难以作出规范的要求，这也就增加了公共选修课的教学和质量考核的难度。 　　三：考核方式问题的对策与建议 　　1：改善师生态度 ，严肃考试纪律 　　教师和学生对于公修课的态度会影响课程考核方式的选择，影响教学，所以，首先要端正师生的学习态度，开展形式多样的活动，例如：专题讲座，使师生认识到公修课的重要性， 　　严肃教学秩序，严格考试制度，公修课与必修课要一视同仁，同等看待，同样管理，同等考核，严把考试观，严格要求，整顿考试纪律以及考试评价，提高公修课学分的含金量。 　　2：完善课程监管机制，建立健全评价体系 　　为确保公共选修课的质量，必须加强对课程质量的监控，必须完善课程的考核评级体系对教师的授课方式、授课内容等经行考核，严格对公修课的检查力度，，建立一整套完整和专门针对公修课的评价体系是很有必要的，为公修课的教学和考核提供一定的制度支持。 　　3：开展多种形式的考核 　　公修课教师要根据自己所授公修课自身的特点，学科目的，授课的时间等自主灵活的确定考核方式，考核方式要切实结合学科实际和教学实际，既不能僵化，让学生死记硬背，又不能敷衍了事，让学生浑水摸鱼，滥竽充数，结合实际。 　　例如：对于一些文学性比较强的选修课，采取读书心得等方式，写读书心得体会，不仅可以明白书中或文中的内容和主旨，还可