人教版小学语文二年级上册《浅洼里的小鱼教学设计.docVIP

《浅水洼里的小鱼》教学根据课文是以对话为主的记叙文，学生正确有感情的朗读和感悟课文就成为本课时的教学重点。本文通过小男孩的行为感悟出的道理，难点是在读书中体会 师：听咱们班的李老师说，我们班的同学个个都很棒，会读书，会听讲，积极发言，而且还很会动脑筋思考问题呢！今天韩老师想和大家比比赛——比一比用手指变小动物的游戏，看看谁最善于动手动脑，敢接受我的挑战吗？ 一根指头变呀变，变成毛虫爬呀爬，两根指头变呀变，变成小兔蹦蹦跳，那你能变成什么啊？快动脑筋想一想。 生：四根指头变呀变，变成雄鹰展翅飞。 生：五根指头变呀变，变成小猫喵喵喵。 （评价：你真是个心灵手巧的孩子！学得多像！你真有想法！多有趣呀！多可爱的小花猫！） 师：看老师还会变呢，十根指头变呀变，变成鱼儿水中游。 瞧！鱼儿游呀游，游到我们的黑板上来了。 板书：小鱼。（贴小鱼） 师：漂亮吗？这节课我们就来学习一个有关小鱼的故事。好，上课！ 一、 生1：小鱼在大海里好快乐啊。 生2:小鱼真幸福啊。 师：是的，小鱼在大海里生活得多么幸福快乐呀！可是，有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层拍打这岸边，海里的小鱼也被潮水冲到了沙滩上。不久，潮水退去了，海浪平静了，可是可怜的小鱼却被留在了沙滩上的浅水洼里，回不了大海了。 2、提示课题。 今天我们就来学习第28课《浅水洼里的小鱼》，伸出小手跟老师一起来写课题（板书课题），来孩子们齐读课题 水洼就是小水坑，你们知道什么是浅水洼吗？同学们看这些沙滩上浅浅的小水坑就是浅水洼。（课件出示图片） 这些困在浅水里的小鱼离开了大海，离开了同伴命运到底如何，我们一起走进这个故事中去看一看吧，打开课本132页自由读课文。 在读课文时遇到不认识的字怎么办？ 二、1）、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的生字和句子多读几遍。2)、标出自然序号。 2、检查字词 a出示生词 领读 自读 同桌互读 开火车读 b、美丽的小鱼离开了家，你能把它送回家吗？ C、小鱼回到句子中还认识吗？ 三、品读感悟 师：生词小鱼儿游啊游游到了课文里，你还认识他们吗？快速读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 生：这篇课文讲了小男孩把浅水洼里的小鱼扔回大海的故事。（板书） （一）、学习第一自然段。 1、师：现在我们就去沙滩上走一走、看一看浅水洼里的小鱼命运如何？同学们用自己喜欢的方式读课文第一段，看看读完后你会有怎样的感受？ 谁来说一说？ 生：很难受?很可怜?为小鱼感到伤心 你的这些感受是从第一自然段那句话中体会到的呢？ 预设一：生1、它们被困在水洼里，回不了大海了。 比较理解困在2个句子中的意思。 师小结：我们的祖国的文字多么有意思，同一个字在不同的句子中意思是不同的。查字典是解决学习困难的好方法，学会用工具书，和工具书交朋友。 ①这些本该在大海妈妈怀抱里自由游玩的小鱼，现在却被困在了浅水洼里，此时它们的心情是怎样的？（很不痛快，很不高兴……）谁再来读读这句话。（个别读） ②是的，从你的读中我听出了小鱼的伤心、难过，它们也许挣扎过，也许反抗过， 多么可怜的小鱼呀，我们一起再来读读这句话。（齐读） 2、师:你还能从哪些句子里知道小鱼很可怜？ 预设二生2：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。（课件出示图） 师：从哪些词可以看出浅水洼里的鱼很多？ 生3：几百条、几千条 师：还有吗？ 生4：:甚至 师：中间用了一个“甚至”(出示字卡：甚至，齐读，说说识字方法)，表示程度不断加深。谁能通过读来表明鱼很多呢？你让老师看到了几百条小鱼，谁还能让老师看到几千条小鱼？（个别读）嗯，我听出来了，你把“几百条、几千条、甚至”这三个词读得稍重些来表明鱼多。你真棒！大家一起像他这样来读一读。（齐读） 3、你还能从哪些句子里知道小鱼很可怜？ 预设三：生5：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。） ①????师：听了他刚才的朗读你的心里是什么滋味？哪些词语牵动了你的心？ 生6：吸干、蒸干、干死， 这一连三个“干”字，多么令人焦急、痛心！带着这种心情读读这句话。 ②出示生字“蒸”字，齐读，说说怎么记住的？教师：生活中那你吃过哪些蒸的东西？出示古文字蒸。这“蒸”字的四点底它可是由火演变来的。四点底的字还有热。在沙滩上，太阳就像火一样灸烤着浅水洼里的小鱼。 师:假如你现在就是浅水洼里的小鱼，火辣辣的太阳正照射着你，洼里的水越来越少，水温越来越高，沙粒的温度也在升高。小鱼们，你会感觉怎样？ 生：我感觉很痛苦、难受、不自由、很渴…… 师：小鱼们，水越来越少，你的身体可能有一半露在水上面，太阳直接照到你的身体，你还会感觉呼吸困难、很痛、像被针刺一样…… ③大家把这种感觉放到句子中， 把小鱼的可怜读出来。谁来读？（个别读） 多么绝望的小鱼啊?多么痛苦的小鱼啊（如凄如诉）我仿佛