小学语文六年级习板块试分析报告.pptx

“习作板块”试题分析 六年级期末质量抽测语文试卷 习作题目分析 习作题目：眼泪流过之后 习作提示：每个人都有流泪的时候，虽然流泪的原因不同，也许这是悲伤的眼泪，也许是后悔愧疚的眼泪，也许是感动的眼泪……如果那一次的流泪，让你有所触动，令你有了改变，那 么，这就是珍贵的眼泪。请以《眼泪流过之后》为题，写一个属于你自己的故事，让我们见证你的蜕变和成长。 习作要求： （1）将事情的经过写清楚，尤其是“流泪后”的表现，并表达 真情实感； （2）字数在400字以上； （3）文中不要出现真实的校名、人名； （4）注意书写工整，卷面整洁。 1 孩子的生活中都有过流泪的经历，而且一般流泪时都是让 人刻苦铭心的。所以这次习作内容贴近生活，能使学生可以展开回忆，它体现了作文命题所强调的“人人有话说”的基准点，适应学生的心理特点。习作要求虽然没有明确规定必须写记叙性的文章，但是我们从“写一个属于你的故事”中看出侧重点还是记叙性文章。而记事作文是小学阶段写得最多的一类文体，也是学生最应该写好的一类文体。基本符合新课程有关习作的《目标和内容》提出：“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。”的要求。 习作题目分析 习作题目分析 1 本次习作，要想得到好分数，选材至关重要：要选择一次印象很深的流泪；要写出真情实感；只流了泪还不行，还要要选择促使自己进步和成长的事例……总而言之，这篇习题非常考验学生审题的能力，考验学生选材及重点把握的能力，具有一定的难度。 建议 命题作文限制了学生选材和表情达意的自主性，不如半命题作文和话题作文开放、自主。学生即使是按要求把握住了写作重点的文章，“流泪后的表现“的内容表达是很难的，这与《语文课程标准》倡导的“降低写作的门槛，不要有过多的束缚。要培养学生的写作兴趣，激起学生写作的愿望，让他们爱写，想写。”是不相吻合的。建议改命题作文为半命题作文或话题作文。半命题作文和话题作文选材范围比较广，扩大写作空间，能较好地满足了全市各类不同层次学生的习作要求。符合新课标提出的“要改革命题作文，减少统一性，增加选择性。“ 习作题目分析 1 建议 习作提示： 每个人都有流泪的时候，虽然原因各不相同。但肯定有一次的流泪，让你有所触动，令你改变，促你成长，那么就是珍贵的眼泪。请以《眼泪流过之后》为题，写一个属于你自己的流泪之后的故事，让我们见证你的蜕变与成长。” 习作要求： （1）将事情的经过写清楚，尤其是“流泪后”的改变，并表达真情实感； 习作提示： 每个人都有流泪的时候，虽然流泪的原因不同，也许这是悲伤的眼泪，也许是后悔愧疚的眼泪，也许是感动的眼泪……如果那一次的流泪，让你有所触动，令你有了改变，那么，这就是珍贵的眼泪。请以《眼泪流过之后》为题，写一个属于你自己的故事，让我们见证你的蜕变和成长。 习作要求： （1）将事情的经过写清楚，尤其是“流泪后”的表现, 并表达真情实感； 得分统计分析 走出失败的阴影 全市情况： 得分统计分析 走出失败的阴影 全市情况： 主要现象 3 TPXX 关于“审题”，我们有话要说 此次习作题目是课内学习向课外生活的延伸。考生可根据个人的生活经历自由选择材料来写，写自己的事情，做到有话可说。 但往往扣题不紧， 看到眼泪流过之后，自然而然地就想到自己是因为什么而流泪的，顺着思路，就写下了自己怎样流泪的过程，缺少了流泪后的变化的描写，出现了偏题的现象。 结尾部分结尾 结尾部分 关于“审题”，我们有话要说 其实提示中已提醒大家一定要写出流泪后的改变和成长。这一定程度上就是考察孩子们的读题能力，可事实上很多学生都很马虎地只关注题目的前半部分的导语，写出令他们印象深刻的流泪，而对流泪后的成长只写了只字片语，根本没有体现这种变化，这一定程度上就背离了习作要求。而这次评分时更突出了要体现流泪前后的变化。 关于“审题”，我们有话要说 然而，选材的难度固然降低了，扣题的难度却增加了。学生往往把笔墨用来描写使他流泪的那件事，殊不知流泪后的“变化”才应该是习作的重点。其实这也不难理解，小学生容易被自己的情绪所牵引，当那次难忘的流泪经历发自内心，诉诸笔