核心与边缘中学化学课堂学习者共同体特征个案分析.docVIP

核心与边缘中学化学课堂学习者共同体特征个案分析 　　摘 要 采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对福州市某中学初三年级一个班级40位学生化学课堂学习者共同体的核心—边缘结构进行研究，结果表明：被试班级化学课堂学习者共同体存在显著的核心—边缘结构，较少数量的学生居于共同体的核心位置，较多学生处于边缘位置；核心位置学生之间的共同学习密度较高，而边缘位置学生之间的共同学习密度很小。认为：化学教师应采取适当的教学措施，促使更多的学生进行学习者共同体的核心位置，加强核心位置和边缘位置学生之间的知识互动。 　　关键词 核心—边缘结构 学习者共同体 化学课堂 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　The Core and Edge： High School Chemistry Classroom Case Analysis ofCharacteristics of the Community of Learners 　　ZHU Yuling 　　（School of Education， Fujian Normal University， Fuzhou， Fujian 350007； 　　Fuzhou No.34 Middle School， Fuzhou， Fujian 350009） 　　Abstract Adopt document data method， questionnaire survey method， mathematical statistics method of fuzhou middle school third grade in a class of 40 students in chemistry classroom students core edge structures are studied， the results showed that the participants class plays a significant role in chemistry classroom learners community at the heart of the edge structure and less number of students in the community at the heart of the position， more students in the edge position； Core position students between mutual learning density is higher， and the edge position between students study together density is small that chemistry teachers should take proper teaching measures to encourage more students to the core of the community of learners， to strengthen the core position and the edge position the knowledge interaction between the students. 　　Key words core edge structure； community of learners； chemistry classroom 　　0 前言 　　面对社会变革对教育的挑战，今天的学生必须学会引导自己的学习，学会鉴赏并与具有不同背景和观点的人合作，学会解决复杂问题的方式。①因此，在“学校”和“班级”这样的集体中学习的儿童们应当充分利用集体所拥有的教育力，与同学之间进行彼此了解，彼此切磋。② 　　在这样的背景下，新课程提出了转变学生学习方式的改革目标，提倡合作、探究的学习方式，具体到化学的学科教学中，新课程提出了协作式探究活动的教学，并十分重视教学中学习者共同体的构建。 　　学习者共同体是指由共享着知识，价值和目标的学习者组成的社会性学习组织形式。③ 　　由于人的社会性行为总是与其社会性的人际结构位置相关联的，因此，学生在学习者共同体中的不同位置，将会影响学生在共同体中的知识互动行为。具体来说，处于共同体核心位置的学生，其参与知识互动行为将会更积极，学习效果也将更显著，而处于边缘位置的学生，其参与知识互动行为和效果，都将不如核心位置的学生。因此，对学生在学习者共同体中位置的研究，有着重要的意义。 　　已有的对学习者在共同体中的位置和身份认同的研究，主要从定性的角度进行分析，而对于什么是“核心”，什么是“边缘”等，却没