新课程理念下中考数学试卷的命制技术-南通数学网.PPT

新课程下 中考数学试卷 的命制技术 南通市教学研究室 电子信箱：ntyyl@126.com 电话小灵通）办） 意义 随着课程改革的不断深入，越来越多的地区和学校加入了新课程的行列．2005~ 2006年，海门市的9年级学生参加数学中考（北京师大出版社教材），2007年，南通市将全面进入到新课程数学中考的行列（人民教育出版社教材）。因此，学习和研究新课程下的中考数学试卷的命题技术具有十分重要的意义。 主要内容 一、基本概念和基本理念 二、新课程命题的指导思想 三、新课程的考试内容 四、新课程的考试形式 五、命题 六、试题 七、选择题的命题技术 八、填空题的命题技术 九、解答题的命题技术 十、制卷技术 一、基本概念和基本理念 中考是义务教育阶段数学科目的常模参照测验，其目的是全面、准确地评估初中毕业生达到《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)所规定的数学学业水平的程度．考试的结果既是确定学生是否达到义务教育阶段数学学科毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据． 1.测验及其种类 测验是指对通过一定的仪器和试题所引起的受测者的行为样本进行测量的系统程序．教育测量的对象和内容是非常丰富的，测验作为教育测量的主要工具，种类也很繁多，可按不同标准加以分类． （1）按测验的功用分类 学绩测验；能力测验；人格测验． （2）按测验的目的分类 诊断性测验；形成性测验；终结性测验． 诊断、形成、终结性测验对照表 （3）按测验的对象分类 个别测验；团体测验 （4）按解释分数和方法分类 常模参照测验；目标参照测验 常模参照测验和目标参照测验对照表 命题时应当严格按照《课程标准》的评价理念，按照教育部的《基础教育课程改革实验区初中毕业与普通高中招生制度改革的指导意见》命制本地区的数学学业考试试卷，确保数学学业考试能够准确地评价学生在新的数学课程方面的发展情况，从而更加有效地促进数学课程改革的顺利实施． 2.评价理念 （1）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活 动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 （2）恰当评价学生的基础知识和基本技能 　　　对基础知识和基本技能的评价，应遵循《标准》的基本理念，以本学段的知识与技能目标为标准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。 评价应结合实际背景和解决问题的过程进行，对概念、公式和法则的评价应当更多地关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用。  （3）重视评价学生发现问题解决问题的能力 　　对学生发现问题、解决问题的能力可以从以下方面进行考察：能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能否与他人合作；能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果；是否具有回顾与分析解决问题过程的意识。  二、新课程命题的指导思想 1．有利于引导和促进数学教学全面落实《课程标准》所设立的课程目标；有利于引导改善学生的数学学习方式，提高学生数学学习的效率；有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况． 2．重视对学生学习数学知识与技能的评价，重视对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价． 3．应当面向全体学生，根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，使具有不同的认知特点、不同的数学发展程度的学生都能表现自己的数学学习状况，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况． 三、新课程的考试内容 作为学生义务教育阶段数学科目的终结性考试，数学学业考试的考查内容应当围绕《课程标准》中的课程目标，以“内容标准”为基本依据，不得降低或超越《课程标准》的要求． 特别地，达到《课程标准》所确立的数学学科毕业合格水平所要求的数学知识技能和思想方法等应当成为考查的首要内容；在此基础之上，学生在《课程标准》所确立的数学课程目标诸方面的进一步发展状况也应当成为考查的重要内容． 数学学科知识与方法的有效学习对学生的整体发展起着积极的促进作用，它可以使学生掌握生存、发展所必需的数学知识和方法，可以拥有从事探索性活动、解决问题活动的机会，发展自身的解决问题能力，可以帮助学生从数学的角度认识自然与社会，可以丰富学生的思维方