丛培玉 家长学校工作阶段性总结.docVIP

头道营子实验小学 “家长学校”工作阶段性汇报 家长学校是教育家长的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。家长学校问题自古以来就深受社会的关注，但被做为一种课题进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。孩子的教育是一项系统的教育工程，这里包含着班级教育、学校教育、家长教育、社会教育，四者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家长教育是教育学生的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家长；2、本人； 3、学校；4、集体； 5、书籍；6、其他因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家长在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。 家长教育一般是指家庭中的父母（或其他监护人）首先接受学校老师进行的专职教育。其教育目标应是：配合班级、学校使孩子德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，教会孩子如何学会“做人”。新形势下，如何提高家长教育效益，如何不断更新家长教育指导的形式，如何发挥家长教育资源的作用等一系列问题，成了学校家长教育工作者迫切需要研究的主题，它更呼唤着家庭教育指导局面的深刻革命。 社会在发展，农村也在发展，许多年轻的父母都外出打工。我们初步调查，我校将近三分之二的学生父母不在身边，剩下的三分之一有的只有父亲或母亲一人在家，有的寄托在亲戚家里，有的有隔代照应，还有相当一部分是离婚家庭。这些家长很少有家庭教育观念，孩子能吃饱穿暖就不错了。把孩子的成长全部寄托在学校教育，根本没有做家长的责任，也不会和学校沟通配合，许多家庭教育存在严重的问题。 鉴于以上背景和农村家长教育的新形势，我校选择了“以学校为主导，以心理健康为主要内容，以家长学校为主要形式”作为研究课题，并于去年经县教育局关工委正式批准立项。从2011年3月到2012年7月一年半时间里，课题组全体成员认真、科学、实事求是地展开了课题研究，现将研究历程及研究成果总结如下： 一、研究课题的提出 1、探究“以学校为主导，以心理健康为主要内容，以家长学校为主要形式”是提高教育整体效益的需要。 正如教育家苏霍姆林斯基曾把人的教育过程比喻为雕刻大理石，有许多力量参与人的教育过程，把家长教育摆在第一位。计划生育国策执行后，我们农村家庭主要是由父母、祖父母和独生子女组成，人口少，结构单一。随着我国改革开放的深入，家庭活动逐步由开放式走向封闭式，离婚率升高带来的单亲家庭问题、人口流动带来的隔代抚养问题等等，都使学校与家长教育的沟通与协调带来了一定的困难。只有密切学校与家长的联系，才能相互交流教育信息，从而雕塑学生高尚的人格，并对孩子的健康成长产生积极影响。 2、探究“以学校为主导，以心理健康为主要内容，以家长学校为主要形式”是当前家长教育的需要。 望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿，但由于家长的修养、学识、教育水平的高低不等，特别是我们农村，封建思想残余严重影响，使我们的家长教育存在很多误区，主要表现在：（1）过分溺爱，重养轻教。（2）望子成龙、重智轻德。（3）期望过高、暴力相加。（4）忙于事业、托付他人。（5）自以为是、轻视老师。这些错误的教育方式，与学校的教育极不合拍，严重制约着孩子的身心健康发展。可见，向家长推介正确的教育方法和经验，宣传现代教育观念，帮助家庭教育走出盲点和误区，提高家长的教育能力，是学校义不容辞的责任。 3、探究“新形势下家庭教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法”是社会稳定发展的需要。 由于家庭教育产生误区，家长不能正确引导，天长日久使孩子养成各种不良习惯和行为，心理严重不健全。小的时候犯了错误，认为是不懂事，原谅他们。长大后就有可能危害社会，有损他人利益，甚至影响社会稳定。我们科学合理地向家长介绍家庭教育理论，运用科学的方法，方式，途径使家校配合教育，让每一位家长正确对待孩子的言行，正确引导孩子健康发展。 二、研究课题的实践意义和理论价值 1、课题研究的实践意义 （1）可以促进家长教育观念的更新，促进家长的成长，帮助家庭教育走出盲点和误区，提高家长的教育能力。 （2）家校互动，使家庭教育和学校教育有机结合起来，大面积转化困男生，提高教育教学的质量。 （3）通过课题研究探索出一些家庭教育的新思路，新方法，新途径，并形成理论利于家长教育大发展。 （4）让家长和学校密切配合，形成尊师重教的社会风气，为建立和谐校园服务。 2、课题研究的理论价值 通过课题研究，探究总结出新形势下家长教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法。把家庭，社会，学校有机地结合起来，并把科学的先进的家长教育理论传递给家长，从