三位数减三位数(不退位减).docVIP

“三位数减三位数（不退位）”教学方案 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》二年级下册第52-53页“三位数减三位数（不退位）”。本课是在学生已经掌握了两位数减两位数以及三位数加三位数（和在1000以内）笔算方法的基础上安排的。通过教学，让学生经历探索三位数减三位数（不退位）计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位），学会减法的验算方法，培养良好的验算习惯，在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 教具准备：计数器 流程设计 流程1：教学例题a 流程2：教学例题b 流程3：教学例题c 流程4：教学例题d 流程5：想象做做第1题a 流程6：想象做做第1题b 流程7：想想做做第3题a 流程8：想想做做第3题b 流程9：想象做做第4题a 流程10：想象做做第4题b 流程11：课堂总结 具体设计： 流程1：教学例题a 小朋友们好！学校图书室有许多书，我们一起去看一看。（出示例题场景的图）你从中能了解到哪些信息？ 题目要求我们解决什么问题？怎样列式计算？ 稍作停顿后，师：从图中我们可以知道，图书室里有335本儿童小说，借出123本，要我们求出还剩多少本。算式是335-123。 象这样三位数减三位数的算式该怎么计算呢？这节课我们就来学习三位数减三位数的计算。（板书课题） 流程2：教学例题b 师：由于小朋友们已经有了计算两位数减两位数、三位数加三位数的基础，我想你们都会列竖式计算，不过为了加深对算理的理解，我建议同学们先用计数器计算，再列竖式计算，然后和小组内的同学交流一下计算方法。好，开始！ 停顿 流程3：教学例题c 师：（边讲述边演示）用计数器计算时，我们先拨上335， 减去123，就是要减去3个一，2个十，1个百，5个一减3个一得2个一， 3个十减2个十得1个十， 3个百减1个百得2个百，最后的结果就是212。在拨去减数时，我们不仅要拨对珠子的个数，还要认准数位。 师：我们来看竖式。 （教师演示用竖式计算的过程）先写下被减数335，再写下减数123，注意相同数位要对齐，再从个位开始减起，个位上算5减3得2，十位上算3减2得1，百位上算3减1得2，最后的结果是212。（完成横式后的得数） 师：列竖式计算三位数的减法和两位数的减法一样，仍要注意相同数位对齐，相同数位上的数相减，从个位减起。 流程4：教学例题d 师：为了保证计算正确，完成计算后要验算。验算时，我们可以根据题目中的数量关系探索验算的方法，原有本数-借去本数=剩下本数，那么剩下本数+借去本数应该等于原有本数，（显示课件）也就是看一看所得的差加减数是不是等于被减数。 流程5：想象做做第1题a 师：下面我们来算一算。请小朋友们完成书中想想做做第1题。（课件出示想想做做第1题题目） 停顿 流程6：想象做做第1题b 师：（课件逐步出示答案）算对了吗？ 672-652差的最高位上“0”，这个“0”不要写出来。为了保证计算正确，我们还可以在原来的算式上验算。如计算253-121=132后，我们可以用加法验算，个位上算2加1等于3，十位上算3个加 2等于5，百位上算1加1等于2。你们也来验算一下其它题目。 停顿 流程7：想想做做第3题a （课件出示想想做做场景静态图） 师：小朋友们在参加课外实践活动呢，他们拾了很多的鸭蛋，小军说，我拾了126个鸭蛋，小兰说，我拾了114个，小宁说，我比小军少拾20个。你能求出小军比小兰多拾多少个？小宁拾了多少个吗？解决这些问题需要用到哪些条件？自己独立解决，然后和同桌交流。 停顿 流程8：想想做做第3题b 师：（课件出示）从图中我们可以知道小军拾了126个鸭蛋，小兰拾了114个，小宁比小军少拾20个。求小军比小兰多拾多少个，要用“小军拾了126个鸭蛋，小兰拾了114个”两个条件，126-114=12（个）；求小宁拾了多少个，要用到“小军拾了126个鸭蛋，小宁比小军少拾20个”两个条件，126-20=106（个），你们算对了吗？解决问题时我们要根据问题选择合适的条件，最后还不要忘记验算呀！ 流程9：想象做做第4题a （课件出示场景图） 师：我们来看这一题。毛衣、套裙、西装，每种衣服上都写了衣服的原价和现价，你能提出用减法计算的问题吗？在四人小组里每人说一个问题，全组学生一起列出算式，会计算的就算出结果，不会的计算的就暂不计算。好，开始！ 停顿 流程10：想象做做第4题b 师：（课件出示问题和算式） 提出用减法计算的问题，我们可以比较每件衣服的现价与原价，如套裙现在比原来便宜多少元？ 还可以两两比较这些衣服的原价或现价。如毛衣的现价比西装的现价便宜多少元？提出的问题有很多，你也想到了吧。 流程11：课堂总结 师：今天我们学习了三位数减三位数（不退位）的计算，用竖式计算三位数减三位