创设情境 读中感悟──《泉城》第二课时教学设计.docxVIP

创设情境 读中感悟──《泉城》第二课时教学设计fontsize=6创设情境 　读中感悟──《泉城》第二课时教学设计 作者：佚名 　转贴自：转载 　点击数：173 　云南省威信县第二小学 　李祖香 　一、教学目标 　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　2、通过诵读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 　3、让学生模仿课文第二自然段的写法，介绍一处景物。 　二、教学重点 　通过流利、有感情地朗读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 　三、教学难点 　引导学生合作探究，体会作者用词的精妙。 　四、教学方法 　1、教法：尝试教学法、情境教学法、以读促悟法、先扶后放法等。 　2、学法：自读感悟、合作交流、放胆探究。 　五、教具准备 　多媒体、导游牌等。 　（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：泉城） 　此问转载 　六、教学流程 　（一）创设情境，导入新课 　小朋友们，我们云南省的省会昆明因为四季如春，所以被称为春城。那么，山东省的省会济南又被称为什么城呢？为什么济南会被称为泉城？济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽，所以人们称济南为泉城。“家家泉水，户户垂柳”这个佳句，就是对泉城景物的生动写照。大家想不想去泉城旅游观光啊？好，老师今天就带领你们去欣赏一下济南的泉水。 　（二）初读尝试，整体感知 　1、播放火车声录音后师过渡：同学们，我们现在已经来到了泉城，你们想知道济南的哪几处泉最著名吗？ 　2、师出示：本文主要写了哪几处名泉？让学生带着这个问题边自由读课文，边思考，读后师提问检查尝试情况。 　（三）精读尝试，感悟理解 　1、示范引路，明确学法 　师播放珍珠泉的录像，让学生边看录像，师边告诉学生：我们已经来到了珍珠泉，谁来当小导游？学生先自读第二自然段的内容，再同桌练说。师指名学生当小导游用课文内容解说。 　思考：珍泉珠有什么特点？让学生边看录像，结合课文内容回答。 　师引导学生归纳本段的学习方法：看—读—想—说。 　2、迁移运用，尝试学法 　让学生根据学习第二自然段的方法，自主学习第三、四、五自然段。学后师展示以下问题检查学生尝试学习情况。 　⑴五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别有什么特点？ 　⑵谁是最佳小导游？ 　3、合作探究，体会妙处 　出示以下两个句子，让学生先读再讨论交流：同是写泉水的流动，为什么用的词语不同。 　⑴泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。 　⑵泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。 　4、加强朗读，读中品味 　齐读第一自然段。 　思考：在这个自然段中，哪句话写了济南的泉多？哪些句子写了泉美？让学生声情并茂地读这些句子。 　齐读第六自然段。 　思考：济南为什么被称为泉城？ 　（四）回读全文，升华成果 　让学生回读全文，结合板书，说说自己现在最想说什么？先让学生在小组内说，再指名说。 　（五）拓展练习，课外延伸 　模仿课文第二自然段的写法，介绍学校的一处景物，先交代在什么地方，再具体地把它的特点写出来。 　板书设计： 　泉 　城 　学看 　珍珠泉：清神奇 　习读 　五龙潭：泉多 　泉多水美 　方想 　黑虎泉：水声喧腾 　天下闻名 　法说 　趵突泉：大、美、清 　（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：泉城） 　此问转载 　/userlog15/25708/archives/XX/134801.shtml fontsize=6创设情境 　读中感悟──《泉城》第二课时教学设计 作者：佚名 　转贴自：转载 　点击数：173 　云南省威信县第二小学 　李祖香 　一、教学目标 　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　2、通过诵读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 　3、让学生模仿课文第二自然段的写法，介绍一处景物。 　二、教学重点 　通过流利、有感情地朗读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 　三、教学难点 　引导学生合作探究，体会作者用词的精妙。 　四、教学方法 　1、教法：尝试教学法、情境教学法、以读促悟法、先扶后放法等。 　2、学法：自读感悟、合作交流、放胆探究。 　五、教具准备 　多媒体、导游牌等。 　（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：泉城） 　此问转载 　六、教学流程 　（一）创设情境，导入新课 　小朋友们，我们云南省的省会昆明因为四季如春，所以被称为春城。那么，山东省的省会济南又被称为什么城呢？为什么济南会被称为泉城？济南是一座以泉水众多而著名的城市，市