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三、语言赏析题型 词语推敲法 文化联想法 修辞表达法 例 《书院清池》 本文语言很有特色，例如：⑴多用修辞手法；⑵化用古典诗句；⑶词语运用富有创造力与表现力。请你任选一种特色，从文中举一例具体说明表达效果。 词语推敲法 作者用“几盏” 而不用“几朵”来形容荷花，因为荷花与旧时的灯盏形似，这样既写出了荷花于水面上亭亭而立的姿态，又突出了荷花的色彩，与下句中的“火焰”相呼应，富有创造性，又很形象、贴切。 文化联想法 作者在文中把月夜清池中的月影，比作“李白小时不认识的白玉盘”，化用了李白的诗句“小时不识月，呼作白玉盘”，既形象地写出了月影的晶莹、透亮、皎洁，又使语言新颖有趣，有文化内涵。 修辞表达法 “高树上的夏蝉正在操练那古老而常新的乐曲”一句使用了拟人的修辞方法，把夏蝉日复一日重复着单调的鸣叫，写得如同人练习乐曲一样，就显得富有情趣和韵味。 四、评价感悟题型 评价感悟题往往是最后一题。这种题一般没有标准答案，但并不意味着答案没有标准，言之成理，即可得分。但同学们常会丢分。应有这样的意识∶ 1、文本意识 解答评价感悟题，对文本的理解是基础。答题中一定要准确了解作者的写作意图、情感变化，理解文本主旨，思考文章的主要内容、框架思路等。 2、联系意识 其一是要和生活情景联系起来思考。不管什么观点，如果脱离具体的环境，是很难做出科学的判断的，如果能把问题放置在情景中，这个情景往往能够帮助我们判断它的科学性； 其二是要多角度多侧面地进行思考。我们经常说，答案是丰富多彩的，答案之所以丰富多彩，是因为“条条道路通罗马”，从不同角度思考问题，往往会有新颖独到的观点亮相； 其三是要调动平时的积累来思考。语文素养最基础的还是积累，同学们如果能在一定的积累的基础上灵活运用储备，就会提升自己思维的品质，提升语言的感染力。 3、表达能力 评价感悟题对语言的要求是比较高的。一方面评价和感悟都侧重于观点的表述，理性的成分比较重，所以同学们在回答问题时，要关注语言的严密性；另一方面，这一类试题往往要联系生活实际，需要同学们把自己对生活的思考用富有表现力的语言准确表述出来，使之更有感染力。 例1《我看到了一条河》 你对文章中父母的教育方法有什么看法？请说出理由。 文中父母的教育方式是可取的。温室里长不出茁壮的松柏，父母放手让孩子接受挑战，培养其独立的精神的做法是十分明智的。 ——观点较明显、单一 例2 、《沉默的竹笛》 作者从自己的经历中感悟到了什么？品读文章，你又有什么新的感悟？请结合你的经历回答。 作者的感悟： 有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节拓宽了生命的内涵。 我的感悟： 做任何事只要坚持终会有所收获，要有永不言败的精神（要有自己的实际经历） ——挖掘作者的观点 例3、《绝唱》 一位网友读了李智红的《绝唱》后留下这样一段话：“作者充满感情的赞颂荆棘鸟为了追寻荆棘树不惜牺牲自己生命的崇高美，但是这种美的代价太大了，荆棘鸟得到的只是死亡和消失，和生动活泼的生命比较起来，再美的死亡也只是一个彩色的肥皂泡，这个看上去富有浪漫气息、理想主义的牺牲，只是毫无必要地消耗了生命。” 读了这篇文章，你是怎样看待荆棘鸟的理想和追求、生存与消亡的？你认同那位网友的留言吗？请你也留下一段文字谈谈你的感悟。（80字内） 开放题，表明自己的态度——或认同网友的意见，或反对网友的意见。选择一个角度，对荆棘鸟的理想和追求、生存与消亡谈出自己的见解看法，有观点有分析即可。 ——从不同角度发散思维，允许不同观点 五、体验式题型 1、理解文章主旨和作者感情 2、把自己放进文章，“成为”作者 或主人公，与他们同思同想， 同喜同悲 3、把情景变成画面进行生动描写 例1 “说明”《逃跑的火焰》 选文第⑦段写道：“我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。”请根据上下文，发挥你的想像，描述当时“我”眼中红狐狸的神态。（40字以内） 此时此刻，红狐狸眼神里充满了惊惶和绝望，仿佛在向“我”哀告、祈求。 例2 《燕子》 文中说：“天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。”请你仔细体会作者的思想感情，以作者的口吻写一段话，表达那种“朦胧的欢喜”和“朦胧的悲伤”。 燕子呀，你可是从我遥远