北师大版《7.4 探究摩擦力的大小与什么有关 》探究活动方案.docxVIP

北师大版《7.4 探究摩擦力的大小与什么有关 》探究活动方案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 　　www.5y 　　kj.co 　　m　　北师大版《7.4探究摩擦力的大小与什么有关》探究活动方案 　　探究题目：摩擦力的测定 　　探究目的： 　　由于学生在学习这一部分内容时还没有平衡力的知识，所以用弹簧测力计匀速拉动物体来测滑动摩擦力的方法对学生有一定的困惑，下面的探究实验中用比较直观的方法来测量摩擦力，使学生更易于接受．同时也再次锻炼学生控制变量的研究方法． 　　探究过程： 　　活动一 　　．如图把一个宽松紧带钉在一小块木头的边缘． 　　2．把木块放在桌子上，并将松紧带自然伸直平放，不要拉长它． 　　3．如图将尺子的前端与松紧带的后端对齐，然后让学生慢慢拉栋松紧带直至木块正好开始移动． 　　4．在下表以厘米为单位记录松紧带被拉长的长度．这是测量拉动木块所需的力． 　　 　　记录改变质量块后的观察结果 　　质量块 　　松紧带拉长的长度/cm 　　木块 　　增加一个质量块 　　增加两个质量块 　　5．如图在木块上增加质量块，然后重复上述操作 　　并记录结果． 　　活动二 　　．预测在哪种表面上比较容易拉动木块，而 　　在哪种表面上拉动木块最困难． 　　2．现在在不同的表面上拉动木块，例如桌面、 　　瓷砖地板、铺地毯的地面、水泥地板．并且像活动一 　　做的那样测量每次松紧带被拉长的长度． 　　3．让学生把他们的预测和发现记录在下面． 　　记录预测与实测的结果 　　表面 　　预测 　　实测橡皮筋的伸长长度/cm 　　探究结果： 　　在木头上增加的质量块越多，即压力越大，木头与桌面间的摩擦力就越大；接触面越粗糙，摩擦力就越大． 　　探究题目二：转盘子 　　探究目的： 　　通过实验，看看滚动摩擦是否真的比滑动摩擦小． 　　探究过程： 　　.把两个同样大小的平底碟子叠在一起，然后转动放在上面的那只． 　　2.把两个碟子分开，在其中的一只碟子里松散的放一些玻璃弹子． 　　3.再把另一只碟子放在装有弹子的碟子上面． 　　4.再次转动放在上面的那只碟子，观察实验的结果． 　　探究结果： 　　用滚动代替滑动可以减小摩擦． 　　 　　www.5y 　　kj.co 　　m本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 　　www.5y 　　kj.co 　　m　　北师大版《7.4探究摩擦力的大小与什么有关》探究活动方案 　　探究题目：摩擦力的测定 　　探究目的： 　　由于学生在学习这一部分内容时还没有平衡力的知识，所以用弹簧测力计匀速拉动物体来测滑动摩擦力的方法对学生有一定的困惑，下面的探究实验中用比较直观的方法来测量摩擦力，使学生更易于接受．同时也再次锻炼学生控制变量的研究方法． 　　探究过程： 　　活动一 　　．如图把一个宽松紧带钉在一小块木头的边缘． 　　2．把木块放在桌子上，并将松紧带自然伸直平放，不要拉长它． 　　3．如图将尺子的前端与松紧带的后端对齐，然后让学生慢慢拉栋松紧带直至木块正好开始移动． 　　4．在下表以厘米为单位记录松紧带被拉长的长度．这是测量拉动木块所需的力． 　　 　　记录改变质量块后的观察结果 　　质量块 　　松紧带拉长的长度/cm 　　木块 　　增加一个质量块 　　增加两个质量块 　　5．如图在木块上增加质量块，然后重复上述操作 　　并记录结果． 　　活动二 　　．预测在哪种表面上比较容易拉动木块，而 　　在哪种表面上拉动木块最困难． 　　2．现在在不同的表面上拉动木块，例如桌面、 　　瓷砖地板、铺地毯的地面、水泥地板．并且像活动一 　　做的那样测量每次松紧带被拉长的长度． 　　3．让学生把他们的预测和发现记录在下面． 　　记录预测与实测的结果 　　表面 　　预测 　　实测橡皮筋的伸长长度/cm 　　探究结果： 　　在木头上增加的质量块越多，即压力越大，木头与桌面间的摩擦力就越大；接触面越粗糙，摩擦力就越大． 　　探究题目二：转盘子 　　探究目的： 　　通过实验，看看滚动摩擦是否真的比滑动摩擦小． 　　探究过程： 　　.把两个同样大小的平底碟子叠在一起，然后转动放在上面的那只． 　　2.把两个碟子分开，在其中的一只碟子里松散的放一些玻璃弹子． 　　3.再把另一只碟子放在装有弹子的碟子上面． 　　4.再次转动放在上面的那只碟子，观察实验的结果． 　　探究结果： 　　用滚动代替滑动可以减小摩擦． 　　 　　www.5y 　　kj.co 　　m本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 　　www.5y 　　kj.co 　　m　　北师大版《7.4探究摩擦力的大小与什么有关》探究活动方案 　　探究题目：摩擦力的测定 　　探究目的： 　　由于学生在学习这一部分内容时还没有平衡力的知识，所以用弹簧测