高中英语论文：在高中新课程的改革方向下有效的小组合作学习应具有新的特点.docVIP

在高中新课程的改革方向下有效的小组合作学习应具有新的特点 【摘? 要】? 【关键词】? 小组合作学习? 误区; 建议 一、高中英语新课程 （一）新课程的时代背景 随着知识经济的到来，各国都强化基础教育中的英语教学。我国在基础教育发展战略中，把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。但是现今我国高中的英语教学还存在着很多问题，比如：在高中英语的教学中还普遍存在重知识、轻能力的现象。单一的、满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生形成听说读写的综合语言运用能力。然而随着社会对拥有英语综合运用能力的人才需求增加，高中英语教学必然要做出相应调整。在这样的时代背景下，新课程应运而生。 （二）新课程改革的方向 新课程改革的方向主要有以下几个方面： 1．重视共同基础，构建发展平台 2．提供多种选择，适应个性需求 3．优化学习方式，提高自主能力 4．关注学生情感，提高人文素养 5．完善评价体系，促进学生发展 从新课程的基本思路、概念和方向中，我们可以看到评价高中英语教学或者一堂课的好坏不在于教师讲得精彩与否或者内容多少，而是在于学生是否学得主动。我们应从学生的学习状态来评价教学的有效性。因此在平常的备课和组织上课的过程中，我们应该组织一些活动来调动学生学习积极性。如此看来小组合作教学在高中英语课堂上的运用越加必要了。小组合作学习对于中学生学习英语的作用是无庸质疑的。小组合作学习有利于学生有效的学习方法的形成，有利于提高学生的语言交流能力，有利于在集体中创造良好的情感氛围，有利于对学生的素质教育，使英语学习有利于学生个性的发展。 二、小组合作学习的内涵 小组合作学习20世纪70年代初的美国，是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。小组合作学习是教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。课前放音乐、课堂上猜谜、比赛等等但Group Work的主题却是一些极其简单的问题，’s Book 2B中unit14 Freedom Fighters中的I have a dream 一课上，曾有老师上完这篇课文以后还让学生讨论 How did Martin Luther King fought for the rights of blacks?这些问题早在while-reading的时候已经早就做过了，而且答案在书本中都可以找到，再叫学生讨论没有任何意义。所以学生一接到这个问题就觉得没趣了。还有曾有老师在Senior English for China Student’s Book 1B Unit16 scientists at work 的warming-up中设计了这样一个活动：Which subject do you like best? Why? 学生可以轻松回答第一个问题，但是第二个问题却很难展开讨论。可见第二个问题太难了。 还有我们也常在英语课堂上看到这样的情况：老师宣布小组开始讨论，学生们讨论时间的利用率很低教师只注重个别精英同学的精彩发言，而忽视了同学们是怎样讨论的是不是每个成员参与讨论在讨论中是否有交流，是否有补充，有争论小组中的每一个成员是不是都在讨论中提高了认识，拓宽了思路经过讨论，是不是形成了一个小组意见 （二）有些组任务分配不均，有些积极的学生成了任务的包办员，而有些学生责在小组活动的时候成了闲人。笔者在几次小组活动的活动中做了调查，发现小组活动中个别平时学习成绩很好，经常受老师表扬同学往往处于地位，承担着小组大部分甚至全部的学习任务Group Work，有些学生就开始嬉皮笑脸，教室里面就吵得像个集市，难以管理。’s Book 2B中unit14 Freedom Fighters中的I have a dream 一课上,笔者在post-reading设置了这样一个问题:What can you learn from Martin Luther King Jr? 笔者让学生竞争看哪组说得最多就得冠军.同学们在组员中集思广益,同学们想出了很多词语，如: brave, loving peace, a sense of justice, perseverance…… （二）小组活动的分工要明确。在对于不愿参加小组合作的学生进行的调查中发现其中有22%的学生因为分工不明确或者不合理而懒得参加或者不愿参加。小组合作的分工明确既有利于学生个性发展也有利于保证尽量多的学生都投入到小组学习中来。笔者认为教师应该在小组里面设立不同的角色，比如记录员、报告员、组长等而且，不同的任务必须经常轮换。两个年级的学生进行了不记名的问卷调查，找到冲突产生的