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地理教案－水资源和水能资源－教学教案 　　教学目标 　　1.了解我国淡水的数量及存在形式。 　　2.通过资料分析和地理计算，认识到我国淡水利用中存在的问题，以及解决淡水危机的有效途径和措施。 　　3.通过以上内容的学习，培养学生对淡水的危机感，唤起学生以实际行动保护和节约水的意识。 　　4.知道我国水能在世界上的地位，知道我国水能的利用和分布状况。 　　5.通过阅读我国水能分布图，分析水能与地形和气候的关系，培养学生读图分析能力。 　　 　　教学建议 　　教材分析 　　本节教材主要包括我国水的时空分布特点、水存在问题、解决水问题的途径及水能的开发等几部分内容。水作为“的自然”一章内容之一第一个讲述，体现了它的重要性，其内容与前面的气候、河流知识联系紧密，同时这部分内容与生活也密切相关，具有很强的现实意义，能够很好地帮助学生树立正确的观，养成良好的节水习惯。 　　重点和难点： 　　重点： 我国水的时空分布特点，解决水不足的途径和措施。 难点：帮助学生树立节约淡水的意识。 　　教法建议 　　在讲述这一节内容时，注意不要和前面关于河流和湖泊的内容割裂开来，应该将这一节看作是前面知识的运用、引申和概括。为了说明“水空间分布不均”，必须要运用内、外流河特征的知识，也可以将长江和黄河水量的巨大悬殊作为佐证。另外关于气候和地形地势的知识也与本节关系密切，比如，“水的时间分配不均”和“降水季节分配不均”存在着因果关系；地形地势是水电站建设时考虑的最直接因素。总之，在教学过程中，应该注意知识的前后联系。 　　由于本节内容与实际联系紧密，所以可以充分调动学生主动参与，搜集我国水现状的有关资料，尤其是关于跨流域调水和节水农业，以及水利枢纽的建设概况等方面的数据和图片，这些可作为安排学生在课上进行讨论的前期准备。通过这一活动，可以培养学生搜集地理信息、处理地理信息的能力。 　　 　　 　　教学设计方案 　　[提问导入]水有哪些用途？我们日常用水主要来自哪些水体？ 　　[学生回答]略 　　[活动]读 “水的供给”图，由学生归纳正确答案。 　　[小结]看来，河水和湖水是我国主要的水，而用水最多的领域是农业。 　　[转折过渡]其实，人们的方方面面都离不开水。课前大家都查找了关于我国水现状的资料，有谁能给大家介绍一下？ 　　[学生发言]略。 　　[教师补充说明]河流是我国主要的水，因此河流水量多少可以作为衡量我国水多少的重要指标。 　　[展示投影] “我国河流流量分布图” 　　[活动] ①由学生比较长江、珠江、黄河、塔里木河的水量大小 　　　　②提问：我国东、西部河流水量有何不同？（东多西少） 　　　　　　我国南、北方河流水量有何不同？（南多北少） 　　　　③归纳我国水分布特点：东南 → 西北递减 　　[转折提问]造成这一现象的原因是什么？ 　　[活动]请学生读“我国降水量分布图”与“河流流量分布图”，提问：降水量分布与河流流量分布有何关联？为什么？ 　　[转折]我们在前面除了了解降水的空间分布规律之外，还了解了降水的时间分配。降水的季节变化会如何影响水的季节变化呢？ 　　[学生回答]略 　　[小结]我们国家的水具有时空分布不均的特点。并且让学生认识到水危机造成的危害。 　　[提问]除了时空分布不均，我国水还有哪些问题？ 　　[学生讨论]略（主要包括水利用不合理和水污染等问题） 　　[展示表格]“我国南北方耕地面积比例、河流流量比例”的表格。要求：请学生根据表中数据分析得出我国水、土配合的现状。 耕地（占全国％） 河川年径流量（占全国％） 长江流域及其以南地区 38 83 淮河及其以北地区 62 17 　　[结论]我国的水土配合欠佳。 　　　[提问]面对水存在的种种问题，我们应该如何解决呢？ 　　[学生讨论、回答，教师补充]对空间分布不均的问题，可以采取跨流域调水的方法，如引黄济津调水工程。对季节变化大的问题，可以兴修水库。 　　[转折]看来我国对于水的时间和空间不均问题作了许多工作，那我们平时对水是不是非常珍惜呢？请大家看课本上的三道计算题，算一下我们平时不知不觉地浪费了多少水。 　　[学生活动]计算结果，说明节水的意义。 　　[提问]在生产和生活中我们应该如何节约水呢？ 　　[学生讨论回答]生产生活中的节水措施。教师补充节水农业。 　　[提问]除了浪费水之外，还有别的问题吗？（水污染）对水污染问题，可以采取哪些具体的防污措施？（学生讨论回答） 　　[小结]我们每个人都应该树立起节约用水和防治水污染的意识，并在今后养成良好的节水习惯。 　　[承转过渡]除了水本身能够利用之外，水还有一个非常重要的作用，你们知道是什么吗？（水利发电） 　　[提问]进行发电需要河流具备什么条件？ 　　[学生回答]水量大，落差大。 　　[启发]回忆我们前面学过的关于河流的知识，长