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八年级语文下册第一单元教学计划　　一、教材分析 　　本单元的五篇都是叙事性作品，它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。 　　《藤野先生》——鲁迅回忆自己早年在日本留学时期的生活。重点叙述了自己与藤野先生的交往，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着作者强烈的爱国主义感情。《我的母亲》——作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。《我的第一本书》——是作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。“第一本书”折射出的是20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。《列夫#8226;托尔斯泰》——作者不仅为我们展现托尔斯泰独特的外貌特征，更揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。《再塑生命》——表现了一位富有爱心的教师形象以及她那高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。 　　二、单元教学目标 　　　（一）知识和能力 　　1、了解作者及相关的写作背景。 　　2、积累本单元中的重点字词。 　　3、学习细腻描写人物言行的方法并应用。 　　　（二）过程和方法 　　1、理解课文的主旨，体会作者的感情。 　　2、学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。 　　　（三）情感态度和价值观 　　联系课文内容，引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体会人生奋斗的意义，培养他们热爱生活的情感。 　　三、单元教学重、难点 　　1、理解课文的思想内涵，思考、感悟社会人生。 　　2、了解叙事性作品的文体特征，揣摩的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。 　　四、教学设想（措施和方案） 　　1、本单元的具有浓厚丰富的人文内涵，涉及深广的社会背景，引导学生自主地查阅搜集资料，培养他们筛选整理信息的能力。 　　2、教学时引导学生质疑，在探讨交流中加深文意理解，领会艺术表达的特色。 　　3、叙事性作品比较适合朗读，在反复朗读中引导学生揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的感情。 　　4、品味名家的人生历程，诱发学生的人生体验，感悟社会人生哲理。 　　五、教学课时安排 　　《藤野先生》2课时 　　《我的母亲》3课时 　　《我的第一本书》1课时 　　《列夫#8226;托尔斯泰》2课时 　　《再塑生命》1课时 　　综合性学习2课时 　　　 　　单元检测及讲评2课时 　　合计：13课时 　　一、教材分析 　　本单元的五篇都是叙事性作品，它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。 　　《藤野先生》——鲁迅回忆自己早年在日本留学时期的生活。重点叙述了自己与藤野先生的交往，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着作者强烈的爱国主义感情。《我的母亲》——作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。《我的第一本书》——是作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。“第一本书”折射出的是20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。《列夫#8226;托尔斯泰》——作者不仅为我们展现托尔斯泰独特的外貌特征，更揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。《再塑生命》——表现了一位富有爱心的教师形象以及她那高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。 　　二、单元教学目标 　　　（一）知识和能力 　　1、了解作者及相关的写作背景。 　　2、积累本单元中的重点字词。 　　3、学习细腻描写人物言行的方法并应用。 　　　（二）过程和方法 　　1、理解课文的主旨，体会作者的感情。 　　2、学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。 　　　（三）情感态度和价值观 　　联系课文内容，引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体会人生奋斗的意义，培养他们热爱生活的情感。 　　三、单元教学重、难点 　　1、理解课文的思想内涵，思考、感悟社会人生。 　　2、了解叙事性作品的文体特征，揣摩的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。 　　四、教学设想（措施和方案） 　　1、本单元的具有浓厚丰富的人文内涵，涉及深广的社会背景，引导学生自主地查阅搜集资料，培养他们筛选整理信息的能力。 　　2、教学时引导学生质疑，在探讨交流中加深文意理解，领会艺术表达的特色。 　　3、叙事性作品比较适合朗读，在反复朗读中引导学生揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的感情。 　　4、品味名家的人生历程，诱发学生的人生体验，感悟社会人生哲理。 　　五、教学课时安排 　　《藤野先生》2课时 　　《我的母亲》3课时 　　《我的第一本书》1课时 　　《