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浅谈影响聋生人际交往因素及对策 　　本篇论文主要针对聋生在人际交往中表现出来的不能正确对待师长的正确意见，不能与同学友好相处，待人处事态度冷淡、毫无热情等方面的情况，分析了影响聋生人际交往的因素，并就此提出培养聋生人际交往能力的对策，家庭、学校和社会应该积极配合，共同关注聋生的生活质量，引导聋生发展良好的人际关系，提高他们的人际交往能力，促进聋生平等地参与社会生活，为他们将来的生存赢得一席之地。 　　聋生人际交往因素对策 　　【中图分类号】G441文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0163-02 　　1问题的提出 　　交往，指人们运用语言或非语言符号交换意见，传达思想，表达感情和需要等的交流过程，它是人类特有的社会现象，对社会的发展和个性的成长有重要作用。 　　大量的调查证明，学生们只有在良好的人际交往情况下，他们才会对自己的生活感到满意，而相反那些人际交往关系差，没有固定好朋友，没有适当人际交往的同学，都会表现出孤独、抑郁、自我防卫强、不敢与他人交往，不会与他人合作特点。他们常常会感到情绪低落，对生活没有太大的热情，反之那些有许多朋友，有良好交友圈的同学，则表现出乐观向上、心情愉快、性格开朗。由此可见，一个人只有在和谐的人际交往关系中，才能更好的发挥自己的价值，保持身心健康状态。 　　聋生不善于与人交往，主要表现有：不能正确对待师长的正确意见，不能与同学友好相处，待人处事态度冷淡、毫无热情，等等。造成聋生人际交往欠缺的原因是多方面的，我归纳出以下几点。 　　2 影响聋生人际交往的因素 　　2.1语言的障碍 　　由于听力损伤这个生理缺陷，聋生失去了与人交往合作中最重要的物质条件--语言，从而形成了最大的交往障碍。这就严重阻碍了他们与周围人群正常交往与合作。 　　2.2思维的障碍 　　由于听力语言的障碍，又使聋生产生了思维能力上的障碍。他们的思维方式较为简单，具有表象性。对于周围发生的事，不能通过多种感官认识，只能通过双眼去观察，然后按照自己的思维方式去想象、去处理，以至于导致他们的行为得不到健全人的理???，很难与健全人沟通、合作。 　　2.3心理的障碍 　　因为听力语言的障碍，又导致聋生心理上的障碍。有的聋生性格怪癖、喜欢孤独、比较倔强、固执己见、我行我素，不能正确对待不同的意见等，这都是心理障碍造成的。 　　2.4家长与孩子沟通困难 　　由于听力语言障碍，家长与孩子之间仅靠几个简单的手势进行沟通，是很难进入孩子的心灵的。他们只能给孩子吃穿，供他上学，别的事就不管了，家里发生了事，家庭成员间产生矛盾也不让聋生参与。由于语言不通，聋生也很难参与其中发表自己的见解，处理矛盾。 　　2.5学校管理方面的半封闭化形成人际交往的障碍 　　由于聋生是弱势群体，又由于社会不法分子的不断干扰，使聋人犯罪率不断递增，年龄越来越小，也包括不少在校学生。因此学校对学生不得不采取半封闭化管理，这从另一个角度看，影响了聋生的人际交往能力的形成。 　　2.6教师的权威性和影响力对学生起制约作用 　　聋生在家听父母的，在学校听老师的，一切听从老师的安排，按老师的要求做。教师的权威性和影响力直接限制了学生的交流。 　　3培养聋生人际交往能力的对策 　　由以上可见，影响聋生人际交往的因素不是单一的，而是多方面的。针对这些原因，家庭、学校和社会都应该采取一定的措施，来培养和帮助聋生形成良好的人际交往能力，使他们更好的适应社会。 　　3.1家庭方面 　　3.1.1家长应端正对待聋生的态度 　　家长是孩子的第一任启蒙老师。孩子一出生就开始模仿和学习父母。父母是第一个走进他们心灵的人，父母的行为举止、文化程度、教育方法态度、家庭成员的关系等都对聋生今后的人际交往有很大的关系。因此，在家庭教育中家长应树立聋生残而不废的观念，并注意纠正自己的不良品行，多与孩子交流，多关心他们，随时了解他们的所思所想，发现他们成长中的一些不良行为习惯和个性缺陷，及时给予纠正。通过正确的教育方法，通过营造和谐、上进、积极的家庭氛围，努力与孩子沟通，把孩子培养成勤劳、勇敢、积极进取、有理想、有爱心的人。 　　3.1.2积极为聋生提供社会交往的机会 　　家长要多关心聋生，父母应加强与聋生的交流，多找机会让聋生与正常人的孩子交流，家长可以帮助聋生建立友好的人际交往关系，家长也可以多带聋生去亲友家串门，多鼓励他们与正常孩子玩耍。还可以带他们去一些开放性的场合，让聋生适应社会，加强与周围人的沟通与交往。 　　3.2学校方面 　　3.2.1要教会聋生克服不良心理，增强人际交往的自信心和勇气 　　比如，有些聋生在家里表现较随和，与外人面前就较为紧张，因此，教师要依靠大家给聋生建立一个较好的人际交往情景，以帮助聋生重树