卖火柴的小教学设计.docVIP

幸福天堂——《卖火柴的小女孩》 章娜 教学目标 1. 采用文本细读的方式， 教学生如何批注，超越既往的咬文嚼字，读出文字背后的信息，读出文字背后的感受，读出文字背后的思考，从而从多种角度读出故事的不同味道。 2.超越既往的主题定位，既从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事。在尊重儿童独特理解的基础上，让儿童体会到，我们不是一个廉价的同情者，而是一个反思者，能够在小姑娘“幸福”的死去中，我们如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。 3.通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 教学过程 一、导入 十九世纪丹麦著名作家安徒生写过许多童话，《卖火柴的小女孩》是其中最感人的作品。一个美丽的小女孩，在大年夜卖了一整天火柴，最后冻死街头，这情景化为永恒的痛，打动着每一个读者的心，每读一次，心就痛一次。读完这个故事，你觉得用哪个词来形容这个小女孩，最合适？ 我听到了“可怜”、“穷苦”、“美丽”、“与众不同”这些语词真好阅读同一篇文章，会带给你不同的感受这节课咱们就带着你们刚才说的那些感受再回到课文的文字中去，看看课文是怎么写出刚才你们所谈到的这些感受的或许会丰富你的认识，提升你的看法，甚至改变你的观点。 回忆本课主要内容： 一个小女孩在大年夜里卖火柴，最后冻死在街头的故事。课文先写了小女孩卖火柴，再写小女孩擦火柴，最后写小女孩冻死在墙角的事。在点燃火柴的时候产生美丽的幻想，学生回忆教师板书。 二、解读“不幸” 1.安徒生是用生命来写作的作家，他的童话内涵十分深刻。下面我们继续往下读课文的1-4自然段，交流你读后自己深受感动的地方。 小女孩有多可怜？有多么不幸？ 学生小组合作，找出感受深的语句，勾画并谈体会及有感情的朗读。寒冷、恐惧、饥饿、孤独、心灰意冷、悲伤?、?痛苦、孤独，无助……　 2.解读大年夜 我发现很重要的一点：故事发生的时间。一起来看：这是一年的最后一天——大年夜！特别强调：最后一天——大年夜,今天是平安夜啊！是一年中最快乐的日子啊！这一天，别人家全家团聚、高高兴兴装饰圣诞树、舒舒服服地烤着火，准备平安夜精美食物，多快乐哪！可这个小女孩却一个人在街上走着。还得不停地叫卖“卖火柴哟卖火柴”！这是鲜明的对比，强烈的反差，我们读着读着觉得她…… 三、梳理幸福，提升“幸福” 学习课文11-12自然段，深化课文主题。?? 1、质疑：小女孩死了，为什么她嘴上还带着微笑？?小女孩悲惨地冻死街头，是那么的不幸，作者却为什么说她是幸福的呢？ 2、出示句子：她曾经多么幸福，跟着她奶奶，一起走向新年的幸福中去。?? 3、对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？ 4、教师引导。? （前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福；后一个“幸福”是说小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。）?? 5、在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死就等于幸福。这告诉我们什么呢？（社会的冷酷，人们的无情。）?? 6、同学们，让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段。?? 通过强烈的对比，体会小女孩面对寒冷、饥饿，面对痛苦的美好幻象，深层次衬托小女孩命运的悲惨和社会的冷漠。 四、回顾全文，总结写法? 安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事，他是通过残酷的现实 和美丽的幻象对比，这种表达方法是虚实结合，看，幻象越美好，现实就越痛苦，这样的表达方法有什么好处？（更能突出小女孩的生活悲惨。）? 五、拓展延伸，升华情感。? 同学们，与卖火柴的小女孩相比，你觉得自己生活过得怎样？所以，我们应该好好珍惜。想一想：假如卖火柴的小女孩来到我们的身边，你想说些什么？做些什么？? 每一个弱小的生命都要我们关爱，不是冷漠，更不是无情的漠视 我们要寻找自己内心的幸福，即便是生活对你不公，你也要无条件地追求幸福。 小女孩点燃的不仅是小小的火柴，而是梦想，是执着，我们无论何时一定心怀梦想和渴望，而不是抱怨和不满。 我想，人与人之间一定要拥有爱有爱就有温暖，就有安宁，就有快乐，哪怕是一根小小的火柴，也能点亮整个世界！ 想想卖火柴的小女孩，我感到我们多么幸福啊，要好好珍惜这样的日子，感恩自己的爸爸妈妈、家人，感恩这个社会。 小女孩，你忍受了寒冷、饥饿、恐惧、孤独，你忍受的太多了，你看见了奶奶，受到了奶奶的关爱，你现在应该是幸福的吧 小女孩，你经历了寒冷、饥饿、恐惧、孤独和痛苦，你得到了温暖、满足、美好、慈爱和快乐是应该的，祝你以后过得更幸福??? 小女孩，别人对你那么冷漠，就连小男孩都嘲笑你，可你为什么选择沉默？要是我，我就受不了，我会埋怨，难道你愿意在残酷的现实中挣扎，你应该在美好的世界里飞翔啊 小女孩，你是那么善良、那么美丽，但是苍天却是