人教版小学学四年级册教案　全册.doc

第一单元　四则运算 第一课时 课 题 只含有同一级运算的混合运算 教学内容 P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算） 课 时 目 标 1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 教学重、难点 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学准备 挂图、投影片 板书设计 四则运算（一） 1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这 又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？ 72-44+85 （1）987÷3×6 （2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人） =1974（人） =1974（人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法 或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 教师引导 学生活动 修改与补充 一、主题图引入 1、根据条件提出问题。 （1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 组织学生提问并对简单地问题直接解答。 （2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ 2、继续提问。 （1）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ （2）“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。 3、提示学生可以自己进行条件的补充。 二、新授 1、引导学生对黑板上的问题进行解答。 2、教师巡视并对学生的叙述进行指导。 3、组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。 （1）71-44+85 =27+85 =113（人） 71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。 （2）987÷3×6 6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974（人） =1974（人） 4、强调：可用线段图帮助理解。要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。 三、巩固练习 1、观察主题图。 2、读补充条件。 3、先小组交流，再全班交流。 1、小组4人对黑板上的题目进行分配解答。 在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。 2、小组内互相说说你是怎样解答的？ 3、全班汇报： 第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。） 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。 4、进一步理解“照这样计算”的意思。 1、根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率 先个人编题，再两人交换。 小组合作，减少重复练习。 2、P5/做一做1、2 教后反思 第二课时 课 题 含有两级运算或有括号的混合运算 教学内容 P6/例3 P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算） 课 时 目 标 1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序； 2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法； 教学重、难点 学会用两步计算的方法解决一些实际问题；使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学准备 挂图、投影片 板书设计 四则运算（二） （1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2 =24+24+12 =48+12 （1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30 =48+12 =60（元） =9-6 =90÷30 =60（元） =3（名） =3（名） 运算顺序：在没有括号的算式里， 运算顺序：算式里有括号，要先算括号里 有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 面的。 教师引导 学生活动 修改与补充 一、主题图引入 引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？ 二、新授 1、就学生提出的问题，出示例3：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰