心理测验技能　二级.ppt

心理测量 心理测验技能心理咨询师二级 主讲 姜英杰 E-mail： jiangyj993@nenu.edu.cn 第二单元 儿童行为量表（CBCL） 一、测验的实施 （一）测验材料 1、儿童行为量表或称儿童行为清单 Child Behavior Checklist,CBCL 2、编制者及年代： Achenbach,1970并于1983年出版了使用手册。 85 10 3 2 50~69 35~49 20~34 0~19 轻度 中度 重度　 极重度 占智力缺陷百分率（％） 智商范围 智力缺陷等级 　　　　智力缺陷的分等和百分位数 二、相关知识 （一）韦氏儿童智力量表 Wechsler Intelligence Scale for children, WISC (二)编制者及年代 韦克斯勒（Ｄ． Wechsler ），1949年 （三）版本：1974年重新修订并建立常模，称为韦氏儿童智力量表修订版（ WISC －Ｒ）． 1991年出版韦氏儿童智力量表第三版（ WISC －Ⅲ） （四）编制方法：采用二分法．即把全量表分语言量表、操作量表两大部分． （五）WISC-CR的测验结构及其分布范围 0~95 0~19 0~19 0~19 0~19 0~19 0~30 0~30 0~19 0~64 0~34 　 30 17 19 32 17　 言语测验 　知识 　类同 　算术 　词汇 　理解　 量表分数分布范围 原始分数分布范围 题数 分测验 （六）WISC-CR各分测验的主要功能 １．常识：此分测验主要在评量个人在一般社会机会中，所习得的一些知识． ２．类同：此分测验涉及较高的智力能力，如推理能力，语文概念形成和逻辑思考的能力． ３．算术：此分测验系测量被试者的数量概念、计算及推理应用的心算能力，其中部分题目由主试者口述，被试者倾听再心算答案，故需要注意力． ４．词汇：此分测验涉及语词的理解、表达能力和认知能力． ５．理解：作答时，被试者必须具备了解问题情境并运用实际知识、判断能力及得用过去经验来推理解答的能力． ６．数字广度：这是一种短时回忆的测验，主要评量注意力与短时记忆的能力． ７．填图：此分测验被试者需运用注意力、推理、视觉组织记忆、以及区分重要因素与细节的视觉辨识和观察等能力，如此才能把握图画结构的整体性，以判断其缺少的部分． ８．排列：该测验可以测量一个人不用语言文字 而能表达和评价每个情景的能力． ９．积木：此分测验需要视觉动作协调和组织能力．空间想像能力，另外，亦与形象背景的分辨能力有关． 10.拼图：此分测验须运用视觉组织能力、视觉动作的协调能力，以及知觉部分与整体关系的能力． 11.译码：主要测短时记忆能力，视觉-动觉联系，视觉动作的协调和心理操作的速度，它与学习能力有高度的相关． 12.迷津：此分测验主要涉及计划能力、空间推理及视觉组织能力，亦需视觉动作的准确与速度． （五）智力迟滞的心理特点 智力迟滞的含义：精神发育迟滞或精神发育不全，是以智力低下和适应能力欠缺为主要特征的一组疾病．　 等级： （１）轻度：智商分数在50~69之间者，是智力迟滞者中占人数最多的一类，约占智力迟滞的80％. (2)中度：智商分数在35~49之间者，约占智力迟滞的12％. (2)重度：智商分数在20~34之间者，约占智力迟滞的7％. 三、注意事项 （一）实施时，在一般情况下，室内除主试者和被试外不得有第三者在场．必要时可加主试者助理一人． （二）有效的测验结果有赖于主试遵从标准手续进行测试． （三）测题的指导语应该用自然的谈话语调来表达． （四） 为每名儿童施行10个测验大约需时55~80分钟，要尽可能使全部测验一次施行完毕．如有困难，可分两次进行．但间隔时间不得超过一周． 七、注意事项 （一）、HAMA除第14项需结合观察评分外，其余项目全依据来访者的主观感受和诉说进行评分 。经过训练的评定员，评定一次需要15~30分钟。 （二）、HAMA对具有诊断意义的广泛性焦虑症状—担心、害怕评价不足，而对自主神经唤醒症状关注较多，不适合作为焦虑障碍的筛查和诊断工具。 （三）HAMA可以对焦虑症患者和正常对照进行必要的区分，但由于HAMA与HAMD在 评定焦虑状态的严重程度及其变化的特点。 （四）由于HAMA缺乏详尽的可操作性强的评分标准，在不同的单位或专业 人员间评分上会有变化 。因此，在评定来访者或病人的焦虑状态时，要对评定员进行认真培训，且尽量要保证同一评定员来完整地测评同一