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立足校本 承创并举 ——“普通高中新课程实验样本学校建设研究”结题报告 深圳市育才中学课题组 一、问题的提出及意义 育才中学创办25年来，秉承蛇口“敢为天下先”的精神，营造出优雅、包容、进取、自信的文化氛围，形成了民主、开放、多元、和谐的校园文化。创办伊始，育才中学就开始进行了一些课改探索，开设了10多门选修课。涌现出了郁秀、绛雪、陈容等阳光写作少年，《花季雨季》、《亲吻阳光》等师生优秀文学作品，春韵文学网站、《青春读书课》等校园优秀品牌。“促进学生全面、和谐、可持续发展”的办学理念，充分体现了以学生全面发展为本的教学观。上世纪中叶以来，社会发展的步伐不断加快和新兴行业的不断涌现，对人才的要求也日趋多样。教育作为服务领域，应以多样化的课程结构来适应日益增多的需求和迅速变革的世界，满足人才多样化的需要，使受教育者成长的规格、层次、职业趋向多元化。为适应这种变革趋势，国家《普通高中课程方案（实验）》正式出台，并于2004年秋季先在广东、山东、宁夏、海南四省实验，并逐在全国课程改革是一个艰辛而漫长的历程，没有现成的模式可以照搬，只能依靠科学而主动的探索。为了抓住这个契机，打好这场“攻坚战”，顺利推进普通高中新课程划，实现南山区教育局提出的抢占“三个制高点”的战略目标，我校周密规划，超前培训，疏浚“航道”，从各个方面扎实有效地做好了高中课程改革的各项准备工作，力争打一场高中课改的主动。学校从五个方面开展行动：（1）组建班子，制订计划；（2）摸清家底，整合资源；（3）学习理论，研训结合；（4）课题研究，主动参与；（5）模拟实验，突出重点。整个发挥集体智慧和力量，未雨绸缪，抢得先机，走出了至关重要的一步。理想评价与现实评价的巨大反差认同新课程理念与准确把握新课程实践之间的脱节，这些问题与矛盾的解决都归结到教师如何有效地形成与新课程相适应的观念及行为方式上。为单设高中，1993年被评为深圳市重点中学，1995年被确定为省一级学校，2004年8月被确定为高中课改样本学校学校占地面积2.7万平方米，建筑面积2万多平方米共有30个班，1185名学生。学生思维活跃，知识面广，创新意识浓，合作意识强，体现出初中课程改革的显著成果。顺应国际国内课程改革的最新潮流有利于学生全面而富有个性的发展有利于促进教师的专业化发展有利于校走特色化办学的道路，提升学校品位，实现可持续发展顺应现代教育发展形势，改变传统应试教育模式，国家全面推进素质教育所开展的实验举措。2004年，山东、宁夏、广东、海南4省区作为全国高中新课程改革的首批实验区进入实验。2007年参加新高考；第二批：2005年新增江苏；第三批：2006年又增加了天津、浙江、福建、安徽和辽宁5个省市；山西、江西、河南、新疆兵团010年计划在全国范围内全面启动普通高中新课程实验工作的一项重要举措：深入领会普通高中新课程理念，全面推进教育教学改革，积极实施素质教育，结合本校实际，创造性地贯彻执行国家和省颁发制定的新课程方案和一系列重要文件；在课程开设、选课指导、学分管理、本评价、本教研、本课程、队伍建设、行政运转、课程资源、设施装备等方面进行深入探索；先行一步，积累经验；利用论坛、网络、报刊、培训、会议等阵地宣传介绍本校在课改中解决问题的对策和措施以及取得的成效和经验；承担国家和省高中新课程实验重大课题研究，承担外出交流讲学、上级和省内外来学校参观考察等任务。 我校所处的广东省为全国首批高中课改实验区，因此，国内缺乏可资借鉴的直接经验。教育实验、教育经验总结、行动研究及设计型研究为本研究提供了理论思路和研究方法。 自上世纪80年代以来，我国的中小学教育实验表现出三大特点：一是教育实验作为教育研究的重要方法已被中小学教师接受；二是中小学进行实验研究的主要目的是解决教育过程中的实践问题。在理论工作者指导或咨询下，中小学成为教育实验的主体；三是中小学教育实验注重在自然状态开展设计和实施，因此教育实验的目标和手段与传统意义上的实验有着较大的差异。样本学校的教育实验方案就是基于在自然状态下开展课改的构想。 教育经验总结法是依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法。教育经验总结是提高教育教学质量，提高办学水平的可靠保障，是丰富和发展教育科学理论的重要途径。教育工作者不断创造的新的教育手段和教育经验是教育心理学科学知识的一个重要的源泉。先进的教育经验蕴含着对客观教育规律的正确认识，体现了追求真理、开拓和创新。教育经验本身具有普遍性、实践性和多样性的特点，其内容丰富多彩，一般具有选择研究对象、收集材料、计划与实施、经验概括和总结成果等几个步骤。教育经验总结促进了教育实践者的自我反思，为教育