幼儿园某年—XX年第二学期家长会发言稿.docxVIP

幼儿园XX年—XX年第二学期家长会发言稿　　尊敬的各位家长: 　　你们好!我代表班里三位老师及所有的小朋友对你们的到来表示感谢及欢迎!不需要用多少华丽的词语,因为我们是一家人,是孩子最亲近的人。 　　我先做一下自我介绍：我是李老师孩子们都叫我lily老师，另一位教师是刘老师。本学期的教育教学工作由我和刘老师两人共同担任。另一位李老师主要负责孩子们的日常保育工作。 　　下面由我来介绍一下班级情况：本班现在共有35名幼儿，男孩有23人，女孩有12人，本班的新生就有21人，所以在本学期里无法马上进行教学，但现在幼儿情绪已经基本稳定，小班:幼儿的年龄阶段为2～3岁.多数处在学前教育前期,而这一阶段对于多数幼儿来讲,是生活上的一个转折年龄.因为正是从这时起,幼儿才开始离开父母走入幼儿园,过起集体生活.那么，孩子从家庭到幼儿园会有哪些心理上的变化呢？由于幼儿从家庭到幼儿园这个变化和扩大，给孩子带来很大的变化，有精神环境上的变化、物质环境上的变化、社会角色上的变化。比如精神上的变化：因为现在的幼儿在家中大都享受４２１教育方式，独享家长的爱，可是到了幼儿园是许多小朋友同时分享一个老师或两个教师的爱，所以他会不满足，出现失落感，这是一个很大的变化。第二个变化：在家中他自己想要什么，需要什么，父母或爷爷奶奶就会马上送来。可是到了幼儿园因为幼儿园有很多小朋友，以及幼儿园为小朋友们制定了一系列的制度，所以他可能要等待。第三个变化：在家中没有同龄人,可到了幼儿园有很多小朋友,对他们来讲,这也是一个陌生的环境.正是因为这些原因,才决定了幼儿需要有一个适应过程.而适应的关键,在于使幼儿与教师、幼儿园、小朋友之间建立感情,其中最重要的是师生之间的感情.孩子一旦感到老师象妈妈一样可亲,新的集体生活就不再是可怕的,而是急具吸引力的了.否则,孩子可能根本不愿到幼儿园来,即使来了,也不愉快,甚至变的胆小、固执,或者焦躁、神经质、不和群.那么,为什么说建立感情就容易适应集体生活呢?这是因为小班幼儿的第一个显著的心理特征--行为具有强烈的情绪性。 　　举个小例子:本来小朋友早上来的时候情绪很好,可刚好当天有的孩子,舍不得离开家长哭了,其他幼儿也会莫名其妙的哭起来,而这时作为家长就应该配合老师，放心把幼儿交给老师，赶紧离开幼儿。而我们老师就会想办法抱他、哄他。做为家长都很担心等下会不会哭闹不停，其实，我们都很爱每一个幼儿，做为老师我们会想尽一切好办法来哄他们。给他们爱，让他们感到老师会向爸爸、妈妈一样爱他们的。我们知道家长都很关心一个问题，那就是幼儿第一次上幼儿园哭闹，不适应怎么办？年幼的孩子从家里来到幼儿园这个陌生的环境，对他们来说是一个极大的挑战，我们将会采取以下措施，以尽快帮助幼儿适应幼儿园的生活。我们会尊重幼儿的一些生活习惯，让他们将这些习惯带到园中，尽量在幼儿园创设与家庭相似的生活氛围。 　　我们的教学工作：你们的幼儿都是刚入园的小朋友，对于我们幼儿园的教学还不是很了解。有的家长认为幼儿上幼儿园只是管乖，学不到什么东西的。如果有这样看法的家长是错误的。 　　一、幼儿园的孩子该不该学数学？ 　　验班的特色是《蒙氏数学》，有些家长可能会认为，我的孩子才两三岁，太小了，不用这么早学数学。其实不然，著名的幼儿教育家蒙台梭利认为，0—6岁是幼儿学习的敏感期。抓住幼儿学习的敏感期，可以让幼儿的学习效果更佳。幼儿数学逻辑能力的萌芽出现在“秩序敏感期”内（2—3岁）。此期间幼儿对事物之间的排列顺序、分类、配对表现出特殊的兴趣。二数学、几何图形及测量敏感期则出现在4岁左右，幼儿在这个时期对数字、几何图形、测量表现出强烈的学习愿望。如果我们能抓住时机，针对幼儿在不同时期的不同学习需求给予适当的刺激，及提供必要的教具及良好的学习氛围，幼儿的数学能力就会得到迅速的发展，且受益终生。如果成人采取了错误的指导方法，可能给幼儿的数学学习到来不可挽救的负面影响，甚至造成幼儿惧怕、厌恶数学的后果。因此，孩子的年龄越小，学习数学越有必要。 　　二、孩子学数学学什么？ 　　有些家长就会问：孩子学习数学应该学习什么呢？ 　　1.分类、排序与对应。 　　分类、排序与对应这三项活动可以为幼儿建构类、序及对应的心理运算结构奠定基础为幼儿学习数学概念做好准备。 　　2.数、计数与数的运算 　　数、计数与数的运算和人们的生活有着密切的关系，可以帮助幼儿较好的了解、认识周围事物中存在的数量关系，并学习用加减法解决生活中一些简单的问题。 　　3.几何图形 　　幼儿学习认识几何图形，可以帮助他们逐步形成空间概念，并有助于对数的理解和数概念的建立，促进其观察力、想象力和创造力的发展。 　　4.量与计量 　　幼儿学习量与计量的意义在于，用已有的数经验进行测量，可体验到把整体分解成部分，以及部分与部分置换的运算关系，并逐步