大專校院就業職能診斷平台導師使用說明.pptVIP

大專校院就業職能診斷平台導師使用說明 諮商輔導組 目錄 壹、概念及目標 貳、平台使用路徑 叁、就業職能診斷平台介紹 職業查詢 職業興趣探索 職能診斷 能力養成計畫 肆、對學生及導師的助益 生涯規劃 能力（ UCAN職能診斷） 人格特質（UCAN職業興趣探索） 興趣（UCAN職業興趣探索） 價值觀 所處環境（ UCAN職業查詢） 了解工作世界（ UCAN職業查詢） 尋找人生方向的生涯規劃 人生方向的三個重要元素 能力、興趣與價值觀 能力 是我會做什麼 興趣 我喜歡做什麼 價值觀 我重視什麼 在人生方向的選擇裡「能力、興趣與價值觀」能搭配，生涯就會很滿足 少了能力 會辛苦 少了興趣 會失去熱情與動力 少了價值觀 難持久 壹、概念及目標 教育部提出以下3項，做為發展平台的概念 職能診斷 指導諮詢 就業能力培養 就業職能平台結合 職涯探索 及 職能診斷 以貼近產業需求的職能為依據 增加學生對職場趨勢的暸解 透過使用者自我評量 自我規劃能力養成計畫的方式 期望協助學生提早進行職涯規劃，瞭解自我職能缺口 導師可將此平台結果作為輔導學生工具/資料之一 結果呈現清晰易懂，學生可自行閱讀，導師可針對結果有疑惑需要進一步釐清/探索生涯之學生進行輔導 貳、平台使用路徑 學生登入： 北台灣首頁[右側第6個]→ 登入 → 選[E-portfolio]生涯規劃→ 登入[就業職能診斷平台] 帳號：學生學號 密碼：學生學號 （學生進入後可自行更改密碼） 叁、就業職能診斷平台介紹 一職業查詢 二職業興趣探索 三職能診斷 四能力養成計畫 叁、就業職能診斷平台介紹一、職業查詢 參考國內產業與職業概況及美國States Career Clusters Initiative（SCCI）職業分類 歸納出16種職涯類型（Career Cluster） 依各類型之就業方向 歸納出66項就業途徑（Career Pathways） 共400多項相關職業 協助學生了解工作世界，並建立對該類職涯類型的概略性認識，瞭解不同就業途徑應該具備的專業職能 叁、就業職能診斷平台介紹一、職業查詢 叁、就業職能診斷平台介紹 二、職業興趣探索 叁、就業職能診斷平台介紹 二、職業興趣探索 幫助學生探索職涯方向 了解個人興趣偏好 作為未來職業發展的參考方向 依據下列三個面向來進行自我診斷，以找出個人最感興趣的職業類型 「我最喜歡哪些活動」(102題) 「我認為自己有哪些特質」(53題) 「我喜歡哪些科目」(36題) 叁、就業職能診斷平台介紹 二、職業興趣探索 診斷結果是以長條圖顯示，在16個職業類型之興趣分佈 叁、就業職能診斷平台介紹 二、職業興趣探索 數字僅能表示項目之間相對強弱，因此輔導學生時，不要直接告訴學生應該或不應該做什麼 當學生對結果有疑問時，導師可參酌學生系所及學習狀況，引導同學進行自我檢視及判斷 興趣 強 學生在日常生活中會比較喜歡從事這類型的相關活動 也會較喜歡在這類型的工作環境中工作 興趣 弱 學生對這類型工作的興趣比較缺乏 在這類型的工作環境中有可能會出現不適應的情況 尚未表現出從事該工作的特性 興趣強弱不代表能不能完成此類工作的能力 叁、就業職能診斷平台介紹 二、職業興趣探索 叁、就業職能診斷平台介紹三、職能診斷 叁、就業職能診斷平台介紹三、職能診斷 讓學生了解職業能力的強弱 採自我效能的測驗方式 讓受測者自我評定每項職能可勝任的程度，分為 職場共通職能 代表從事各種不同的職業類型都需要具備的能力 共10項職場共通職能 職場專業職能 從事72項就業途徑所須具備的專業能力 一項就業途徑有一組職能 共有1600多項職場專業能力 叁、就業職能診斷平台介紹三、職能診斷 職場共通職能： 代表從事各種不同的職業類型都需要具備的能力 參考測驗結果輔導學生： 職能診斷是學生自我評量的狀況，無法完全視為客觀的實際能力，其重點在於透過診斷結果，對自我有初步認知，並引發同學自我學習動機，藉由參與相關活動，強化職場共通職能 多數學生對於實務工作活動內容較為陌生，建議導師綜合學生個人之學科背景、選擇該就業途徑的原因以及困擾他個人的原因協助同學分析結果，或結合導師的專業領域，提供相關的行動建議 叁、就業職能診斷平台介紹三、職能診斷 職場專業職能： 所須具備的專業能力 參考測驗結果輔導學生： 能力的養成需要持續不斷的累積和學習 建議同學針對該項就業途徑的職能，選修校內相關課程或學程 建議同學持續對相關趨勢保持關注，閱讀相關書籍、新聞、報章雜誌 叁、就業職能診斷平台介紹四、能力養成計畫 針對養成項目列出的相關知識與技能與相關活動，搭配 學校課程 推廣教育課程 校外培訓課程 學生可自行規劃專屬的能