滑轮与功导学案.docVIP

《滑轮》导学案第一课时（NO.6） 日期：______ 班级_____ 姓名：______________ 组别：______ 评价：_________ 【学习目标】 1. 认识定滑轮和动滑轮 2.知道定滑轮和动滑轮的特点和实质 【学习重点】定滑轮和动滑轮的特点和实质 【自主学习】 认识定滑轮和动滑轮：定滑轮有这样的特点：拉动绳子时，物体移动，滑轮轴的位置是 的；动滑轮有这样的特点：拉动绳子时，物体移动，滑轮轴的位置是 的。 请在图中各滑轮旁边的括号内写上定滑轮或动滑轮。 【课中交流】 3．探究定滑轮的特点 按课本图11—17做一做完成实验，并分析： a．F G（、、=） b．拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同) c．绳自由端移动的距离s与物体上升的高度h关系是 。 总结特点：使用定滑轮时不能 ，但可以 。 4．探究动滑轮的特点 按课本图11-18做一做完成实验，并记录数据。 实验序号 钩码和动滑轮总重G/N 弹簧测力计的示数F/N 1 2 3 分析： a． F G（、、=） b．拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同) c．绳自由端移动的距离s与物体上升的高度h关系是 。 总结特点：使用动滑轮时不能 ，但可以 ，同时费了 。 【目标检测】 1．滑轮实质上是一个变形杠杆，定滑轮实质是个 杠杆，动滑轮的实质是 杠杆． 2．使用定滑轮 省力，但是能 ，给工作带来方便；使用动滑轮能 ，但不能 ，且动力移动的距离是重物升高距离的 ． 3.旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是 （ 　 ） A．省力杠杆，可改变力作用方向 B．费力杠杆，可改变力作用方向 C．等臂杠杆，可改变力作用方向 D．以上说法都正确 4▲.用如图所示滑轮提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为 N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高 M，挂重物的钩子A承受的拉力是 N． 5．关于滑轮，下列说法正确的是（ ） A．使用定滑轮不能省力，是因为它能改变力的方向 B．使用定滑轮不能省力，是因为它是等臂杠杆 C．使用动滑轮不能改变力的方向，是因为它能省一半的力 D．使用动滑轮能省一半的力，是因为阻力臂是动力臂的2倍 6．如右图所示，用定滑轮匀速提起物体的三种拉法，所用拉力F1、F2、F3，下列式中正确的是（ ） A．F1＞F2＞F3 B．F1＜F2＜F3 C．F2＞F1＞F3 D．F1＝F2＝F3 7★．如右图，用一个动滑轮来提升重物，物重为40N，滑轮重和摩擦都不计，则当物体匀速上升时，作用在绳端的动力F是 N； 若用此滑轮竖直向上匀速提升G＝180N重物，绳端的拉力是F＝100N，摩擦不计，动滑轮重为 N。 8★.如图所示，小华正在做俯卧撑，可以将他的身体看作一个杠杆，O为支点，A为他的重心，相关长度已在图中标明．已知他的质量m＝60 kg，g＝10 N/kg. (1)求小华受到的重力G； (2)求图示时刻地面对双手支持力F的力臂l1，并在图中画出此力臂； (3)求图示时刻地面对双手的支持力F. 《滑轮》导学案第二课时（NO.7） 日期：______ 班级_____ 姓名：______________ 组别：______ 评价：_________ 【学习目标】1.了解滑轮组的特点 2.根据要求设计滑轮组 【学习重点】1.滑轮组的特点 2.根据要求设计滑轮组 【自主学习】 1．使用定滑轮 省力，但 改变施力的方向，使用动滑轮 省力，但 改变施力的方向，利用滑轮实现即省力又改变施力的方向的目的，方法是 。 2．把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组， 如图能设计出几种组合方式 ， 请用铅笔画出方案. 3.把定滑轮和动滑轮组合起来使用， 实现既省力又改变施力的方向的目的（选填“可以”或“不可以”）。 【课中交流】 4.用测力计测出图11-20中钩码和动滑轮的总重，据你设计的方案组装滑轮组，匀速拉动测力计，使钩码上升10cm，读出拉力大小，拉力移动的距离、方向。在表格记录数据。 实验次数 钩码