(秋)七年级数学上册 第一章 有理数 1.5.3 近似数导学案 (新版)新人教版.docVIP

近似数 【学习目标】 1进一步认识准确数和近似数并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数会用“万”或“亿”作 2．给一个近似数会说出它精确到哪一位． 3在认识、理解近似数的过程中感受大数目近似数的使用价值增强学生的应用意识提高应用能力． 【学习重点】 近似数和精确度的意义． 【学习难点】 能在具体问题中正确进行四舍五入． 行为提示：点燃激情引发学生思考本节课学什么． 行为提示：教会学生看书自学时对于书中的问题一定要认真探究书写答案． 教会学生落实重点． 提示： 判断一个数是准确数还是近似数的关键在于判断这个数在实际问题中是否可以准确得到． 情景导入　生成问题 阅读下面各小题： (1)某歌星在体育馆举办音乐会大约有一万二千人参加； (2)检查一双没洗过的手发现带有各种细菌800000万个； (3)张明家里养了5只鸡； (4)小刚同学的身高大约是183厘米； (5)今天气温估计是29； (6)某校七年级共有342名学生； (738万千米； (8)数学课本定价为6.5元． 想一想：每小题中的数都是确定的数吗？如果不是它们又属于什么数呢？ 自学互研　生成能力 【自主学习】 认真阅读课本～第2段完成下列内容： 在“情景导入”中我们看到的数有两种一种准确数；另一种数只是接近实际的数量但与实际的数量还有差别它是一个近似数． 想一想；在很多情况下很难取到准确数或者不必使用准确数而可以使用近似数除了教材列举的例子你 解：答案不唯一合理即可． 【合作探究】 判断下列各数哪些是近似数哪些是准确数． (1)小红到图书馆借了4本书；(准确数) (2)三中初中部在校学生近4000人；(近似数) (3)初二(4)班有学生59人；(准确数) (4)珠穆朗玛峰高出海平面约8848米．(近似数) 注意：求近似数时只需考虑精确度要求的后一位是舍还是入无需考虑其他位数上的数． 行为提示：教会学生怎么交流．先对学再群学．充分在小组内展示自己分析答案提出疑惑共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题并给学生板书题目 【自主学习】 认真阅读课第3段至该页结束完成下面的内容： 用四舍五入对圆周率取近似数． (1)(精确到位)； (2)(精确到或精确到十分位)； (3)(精确到或精确到百分位)； (4)(精确到或精确到千分位)； (5)(精确到或精确到万分位)． 归纳：精确到哪一位就是四舍五入到哪一位． 【合作探究】 1教材例6中的1.8和1.80的大小相等吗？精确度相同吗？表示近似数时能简单地把1.80后面的0去掉吗？ 解：大小 相等；精确度不同；不能． 2下列由四舍五入得到 (1)43.82；　　　(2)0.03086；　　　(3)2.4万；　　　　(4)0.4070. 解：百分位； 解：十万分位； 解：千位； 解：万分位． 3判断： (1)3.008是精确到百分位的数；() (2)近似数9.90和近似数9.9的精确度相同．(　　) 交流展示 　生成新知 【交流预展】 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上．并将疑难问题也板演到黑板上再一次 2．各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 【展示提升】 知识模块一　认识准确数和近似数 知识模块二　求近似数 检测反馈　达成目标 【当堂检测】 1下列结论中正确的是(　　) 近似数3.1416精确到万分位 近似数79.0精确到个位 近似数1.230和1.23的精确度相同 近似数5万与近似数50000的精确度相同 28.4348精确到0.01的近似数是；精确到个位的近似数是；精确到千分位的近似数是 3．下列由四舍五入法得到的近似数各精确到哪一位？ (1)132.4；(2)0.0572；(3)2.40万． 解：(1)132.4精确到十分位(精确到0.1)； (2)0.0572精确到万分位(精确到0.0001)； (3)2.40万精确到百位． 【课后检测】见学生用书 课后反思　查漏补缺 1收获：________________________________________________________________________ 2存在困惑：________________________________________________________________________