数学教育中的测量及评价.pptVIP

数学科考试内容改革举措 应用性 结合社会实际和考生的现实生活 数学在解决实际问题中的重要作用和应用价值 创新性 打破常规思路，独立思考，积极探究 将多种思维融合，创造性解决问题 创设新颖的情景 * 改革举措 * 数学科考试内容改革举措 体现数学文化 文化育人的要求、素质教育的要求 中国数学文化：注重归纳、强调实用、讲究算法 选取中国古代优秀数学文化的素材 中学数学内容结合紧密 符合中学生的能力发展水平 数学科不再分文理科，所有考生使用同一张试卷 考试内容范围 试卷难度控制 试卷结构 * 改革举措 * 谢 谢! 致谢 * 数学教育中的测量与评价 2017年11月 福建 目录 数学考试大纲修订要点 修订原则 考核目标与要求 考试范围与要求 数学考试目标与框架 数学知识目标 数学思想方法目标 数学能力目标 数学科考试内容改革举措 提纲 * 数学考试大纲修订要点 一、大纲修订原则 贯彻改革要求，融入科研成果，体现时代气息，彰显学科特色。 二、考核目标与要求 对能力要求的内涵进行了修改，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了数学文化的要求。同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。 * 修订要点 * 三、考试范围与要求 删去选考模块4-1“几何证明选讲”。 “几何证明选讲”考查的是初中平面几何的知识，作为基础知识，可以在立体几何中考查，不需要再单独列为专题考查。 在过去的教学大纲和2017年修订后的课程标准中，都不包含此项内容。 数学考试大纲修订要点 数学考试目标与框架 一、重新编写考核目标与要求 分知识、能力、数学思想方法三部分重新编写说明部分。每个部分都分为“是什么、为什么、怎么考”三项说明。并补充了试题样例，以进一步说明考核目标要求。 知识内容分函数与导数、数列、不等式等8个部分，分别说明内容的重点、在考试中的定位和考核的基本要求和方式。 能力目标依据考试大纲对能力考核目标的修订，分为推理论证、运算求解等7个能力，具体解析和说明。 数学思想方法分为6个部分加以说明。 二、更换了题型示例的例题 根据改革的要求和改革成果，更换了题型示例的例题。 * 修订要点 * 知识体系分类研究 必考 选考 * 知识目标 * 知识体系分类研究 知识点划分原则 保证知识内容的局部完整性和相对独立性 可对其规定具体的考核层次，便于命题目标的确立与实现 体现考试的特点 * 知识目标 * 知识体系分类研究 知识点的考核层次:分为三层，分别为了解、理解、掌握 * 知识目标 * 认知层次 考核要求 主要行为动词 了解 对所列知识点有初步的感性认识，知道这一知识内容是什么，会按照一定的程序和步骤操作，并会模仿地利用所学知识解决简单问题． 感受，知道、识别，模仿，会求、会解、会画等 理解 对所列知识点有较深刻的理性认识，懂得知识间的逻辑关系，能准确地用数学语言描述、说明和表达，并能综合地应用所学知识解决问题． 描述，说明，表达，推测、想象，比较、判别等 掌握 对所列知识点有较为系统的理性认识，能正确把握知识之间的内在联系和本质规律，能将数学知识、思想和方法进行迁移，并能灵活地运用所学知识解决问题． 导出、分析，推导、证明，研究、讨论、迁移等 知识体系分类研究 知识点的划分结果 * 知识目标 * 内容 文科 理科 知识领域 认知层次 总计 认知层次 总计 了解 理解 掌握 了解 理解 掌握 代 数 29 32 7 68 28 36 10 74 三角函数 1 9 3 13 1 9 3 13 立体几何与平面几何 6 4 8 18 8 8 10 26 统计与概率 8 9 0 17 11 13 0 24 解析几何 4 20 10 34 5 19 11 35 总 计 48 74 28 150 53 85 34 172 强化主干知识，从学科整体意义设计试题 基础知识考查范围不超出《考试说明》规定 突出重点，注意层次：重点知识重点考查 注意学科内在联系，综合自然。 从学科的整体高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，以检验考生能否形成一个有序的网络化的知识体系 强调知识之间的交叉、渗透和综合 初中内容不单独命题 抓纲靠本，注重基础 从课本摘编和改编一些题目 以课本的例题、习题为基础，进行加工、简化和组合 一些较难的试题也是在挖掘教材的基础上，吸取其思想，引伸而来 引导中学教学重视基础知识，把主要精力集中到研究教材上来，真正掌握课本中的知识和方法 考查能力的试题一定原创 数学思想方法 数学思想方法带有思想、观点的属性，是数学知识在更高层次上的抽象概括，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中。与数学知识