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浅析大众传媒对高职院校思想政治教学影响及对策 　　摘要: 大众媒体的影响已渗透到人们生活的各个方面，作为高等教育的一个特殊群体—高职学生，也在不同的广度和深度上、道德标准和价值观念上深受影响。尤其由于大众传媒信息传播泛滥、难于监管、学生无从取舍等负面问题，给高职院校思想政治教育带来了巨大的干扰和挑战。教育者如何利用大众传媒的优势弱化或消除其劣势对高职学生思想及道德的影响的观念，同时提高思想政治教学效果是当今高职院校思想政治教育亟待攻关的课题之一。本文浅述了大众传媒对高职学生的正反两方面影响及其对高职思想政治教育的影响与挑战，并提出了高职院校如何应对大众传媒对其影响的策略。 　　关键词:大众传媒 高职院校 思想政治教学 影响及对策 　　中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号： 　　课题组成员在分析三所高职学院学生调查问卷时发现，在校高职学生不但接触媒介的机会多、种类多，而且他们的认知方式、价值观、道德观、人生观、兴趣爱好等都深受大众媒介的影响。除了传统的媒介如报纸、杂志、广播和电视外，高职学生接触最多的媒介形式就是以互联网为主的新媒体（包括手机上网）。网络的迅速普及使得信息变得更加唾手可得，大众传媒对高职学生的影响是方方面面的，而且正反两方面的双重影响也是不可避免的。 　　一、大众传媒对高职学生的影响 　　（一）大众媒体对高职学生的积极影响。 　　1、大众传媒为高职学生提供了丰富的学习资源和便捷的学习方式、拓宽了学生的视野、丰富了学生的社会知识和精神文化生活。2、大众传媒使得高职学生更具有主体意识。学生更加追求个性发展和自我权力的把握。此外，媒介培养了学生自主思维和实践能力。3、大众传媒激发了高职学生对新鲜事物的好奇心和创造力。4、大众传媒让高职学生也拥有了平等对话和做事的权力。学生崇尚民主、法制的观念越来越强。5、大众传媒丰富了高职学生的交往及休闲方式。6、大多数主流媒体能够引导高职学生树立正确的价值观。 　　（二）大众传媒对高职学生的消极影响。 　　1、过分依赖网络，丧失独立思考的能力。现在学生在完成作业的时候非常的依赖网络，查找到相关文章后复制粘贴。2、媒体信息泛滥超过高职学生所能承受的范围。以西方国家的“文化渗透”为例。现在很多的高职学生只知道西方的情人节，而对于中国的情人节知之甚少。通过节日、语言或其它的事物来了解和学习西方文化，取其精华、去其糟粕，这本是文化本应该传承的内容，但是在泛滥的信息面前，学生无从选择，也不会选择，一味的只是扮演者受众的角色。他们开始了解金钱至上、享乐主义、资本主义、性开放等思想并深受这种思潮的影响。现在很多的高职学生喜欢用“活在当下，快乐至上”作为自己的座右铭或人生格言。3、大众传媒的商业化演变使得其舆论导向与高职学生的价值观产生了严重的冲突。以审美情趣为例，舆论观点认为“以瘦为美”。很多女孩儿为了瘦身疯狂的减肥，结果过度的消瘦使得她们生理上出现了很大、很多的问题。不过，审美情趣还真不算大问题。高职学生的价值观存在着更大的麻烦。以前，上课迟到，学生会很难为情，不知道如何跟老师解释。可是现在，学生上课迟到，推着门就进教室，有的跟老师解释一下迟到的原因，有的就索性走到自己的座位上，自顾自的忙起来。学生的价值观与社会规范之间产生了严重偏颇。4、大众传媒所谓纪实的报道，使得学生思想极端化。一味的披露社会丑恶现象或者无节制的报道社会风气的好转都会引导学生的思想走向极端。5、大众传媒使得高职学生自我意识增强，但同时一些偏颇的自我意识造成高职学生与理性社会背道而驰。 　　二、大众传媒的思想政治教育功能。 　　现在大众传媒的迅速发展，已成为一种强有力的教育工具和影响个体社会化重要的力量之一，被称为除家庭、学校和同辈群体之外的“第四种教育力量”。（李成才，2007）对于思想政治教育工作者来说，大众传媒的发展既是严峻的挑战，也是难得的机遇。一方面，大众传媒手段的更新和传播信息量的增加，给思想政治教育工作带来了一系列不确定因素，使得思想政治教育的环境更趋复杂；另一方面，大众传媒的发展也为新形势下思想政治教育工作的开展，提供了新的武器和阵地，给传统的思想政治教育工作带来了新的内涵。（易立新，2005） 　　三、大众传媒影响下的高职院校思想政治教育的对策 　　（一）大众传媒对高职院校思想政治教育提出的挑战。 　　大众传媒丰富了高职院校思想政治教育的内容。海量的信息为高职思想政治教育者提供了丰富的教育信息和教学资源，使得传统枯燥的教学内容变得生动并与时俱进。然而，如上所述，大众传媒也给思想政治教育工作带来了一系列不确定因素，例如，高职学生甚至比教师更多更容易的获取相关信息。使得高职学生从被动的受教育者变成了教育的参与者，凸显了学生在教学中的主体性。同时，也使得高职教师从拥有绝