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城镇化进程中性别问题研讨 　　在中国，几代农民都做着城市梦。多少像我这样的农家子弟，怀揣着对大城市的梦想，凭着知识改变命运的信念，靠着一路汗水的拼搏走进城市，在城里安家立业，站稳脚跟。城市梦代表对文明、对更高生活品质的向往，是中国历史发展的潮流所趋，也是人类文明程度的重要体现。党的十八大提出“科学规划城市群规模和布局，增强中小城市和小城镇产业发展、公共服务、吸纳就业、人口聚集功能。加快改革户籍制度，有序推进农业转移人口市民化，努力实现城镇基本公共服务常住人口全覆盖。”的城镇化方向是顺应了社会发展需求的重要举措。城镇化让我们的城市梦不再遥远。 　　以下是河北农村一个四世同堂的大家庭的情况，我们通过考察其几代人的身份变迁和成员的现时分布，可以看出河北农村城镇化的基本面貌和历史进程，从中也透视出一些深层次的、急需解决的问题，包括性别问题。 　　调研地点位于沧州河间县城以北5公里的一个乡村：第一代祖父（1911～2003）是地地道道的农民，完全靠种地为生，第二代兄弟三人都不是纯粹的农民，其长子（1940～）部队转业到地方县城，次子（1945～）本村民办教师转正，三子（1954～）是县城水泥厂工人，三个人的妻子都是农民，即构成当时流行的所谓“半边户”， 根据我国当年户籍制度，男方非农业户口，女方农业户口，则孩子继承母亲的农民身份，所以三个家庭依然在农村定居生活。第三代共有6男1女，目前完全城镇化的有2人，1男1女，通过考学进入城市，工作生活都在城镇，农村老家已无房无承包地）；半城镇化的有2人，均为男性，其中一人全家都在城里生活，有房，但没稳定工作，农村老家还有地有房，其妻子有正式工作；另一人在镇上工作，农村定居，妻子虽城镇户口亦在农村就业）；真正以农民身份在农村生活的3人中，完全从事农业生产的只有1人，其他2人不再单纯依靠农业经营，大半收入靠打工，三人的妻子均在农村，都有进城打工的经历。第四代共10人，5女5男，年龄在20岁至3岁之间，都还在受教育阶段，其中正在城里接受教育的7人中，男女比例为5： 2，其他三人在农村接受教育，均为女孩。其城??分布情况如图1所示。 　　从这一家四代的生活变迁，可窥见近百年来河北农民城镇化的进程与水平，上个世纪直到80年代，由于国家政策的限制，城市化步履极其缓慢，改革开放后，尤其近三十年，随着经济的高速发展，工业化、现代化的快速提升，城市化步履加快。在经济建设过程中农民尤其是农民工发挥了重要的作用，做出了积极的贡献，开始加大走进城市的步伐，城乡结构发生了历史性变化。 　　我们也看到，这个过程中伴随出现了一些矛盾和问题，农民市民化的步履依然阻隔重重，在这样的历史关头，特别需要改革来助推： 　　就笔者所在的华北平原地区农业生产和农民生活的现状来看，广大农民依赖农业生产收入的比例正逐渐缩小，农村劳动力正在快速、大规模向城市转移。 　　1 农业生产问题 　　在上述的大家庭中，第三代正年富力强，承担着家庭经济的支柱作用，他们中，5人在农村还有承包地，但4人不种地（搞其他经营，由老人或妻子耕种），只有1人真正从事种植业，所以导致农业劳力资源配置弱化，土地效率低，产出少，以及归属权与经营权的错位。究其原因还是土地收入不足以维持农民的生存，他们需要外出打工补充家庭经济，造成土地资源的严重浪费，在此过程中，女性承担经济价值较低而劳动强度高的农业劳动，同时她们还承担着绝大部分的家务劳动。 　　我们也不得不承认，各种原因留在土地上的农民其竞争力是相对较弱的。中央提出：“构建集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。”这已成为今后一个时期农业发展的目标。为实现这一目标，就必须根据经济结构调整的需要，着力培育一代新型经营体系所需的新型农民。对于留守在农村的农民，其中相当大一部分是女性，需要加强教育和现代化的农业技能培训，解决农业生产力弱化的问题，以适应农业现代化的需求，而培养新型农民正是城镇化的题中应有之义。 　　2 教育问题 　　教育领域的城镇化要求表现得更为迫切。教育在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性作用，而农民似乎更能意识到教育在家庭建设中的战略位置。由于城乡教育水平的差异，现在，农村有条件的家庭都选择将孩子送进城里上学，以上述大家庭为例，10个孩子有7个在各级城市接受教育，占比70%，留在农村上学的不到30%。加之计划生育政策的长期实施，农村孩子数量减少，许多地方施行了并村办学，教育领域率先实现了撤村并镇。同时农民教育消费的投入也会有效拉动内需，促进城镇化的发展。 　　但在此过程中也体现出一定的性别歧视问题，男孩进城接受教育的几率远远大于女孩，教育水平的城乡差异，加之歧视性的性别选择必然导致教育的男女不平等，使女性在将来生存竞争中处于劣势，或需要付出更艰辛的努力。在教育城镇化进