基测试题分析-二元一次联立方程式.ppt

桃園縣立大崙國民中學101學年度 數學領域學習社群研習 課程設計教學心得分享 試題的設計應以學習者為中心。 讓學生回到運用最基本常識就可以解決問題，才是我們要的，也才貼近所謂「數學素養」。 PISA考題真正貼近生活，希望每一個學生，試著學會用數學來思考和解決生活上的難題。 常見的Q A : Q１: 什麼叫做數學素養考試？ 與學校傳統數學考試最大的不同在哪裡？ 過去的考法屬於「成就測驗」。 PISA數學素養考題更貼近真實生活中的情境，與學生出社會之後可能面對的狀況十分類似，目標為提升日常生活中解決問題的能力。 考試的涵蓋範圍包含改變與關係、空間與形狀、數量、不確定性與資料分析。只要把國中三年加上國小所學的數學知識拿來運用，就已經足夠。 PISA數學題型分成選擇題、多重是非題、封閉式問答題與開放式問答題，在問答題的部分有明確的給分標準。 Q2:　PISA數學考題，可否透過反覆訓練或大量解題來提升成績、增強「數學素養」？補習有沒有用？ 考生可以找一些PISA過去出過的試題練習一下，預先熟悉生活化的題型，臨場較不易慌張。 由於這種測驗題幹較長，結合了閱讀理解力與數學力，考生必須從一堆資料中找出有用的部分，因此「考古題」的練習是在精不在多。 只要用對方法，經常反思，並讓自己習慣讀較長題幹，並不需要特別去補習或請家教。 最主要原因是題型當中的生活情境千變萬化，不太可能「考前猜題」。基本概念清晰的人比較容易得高分，因此，平日應多培養主動思考與探索問題的習慣。 Q3 : 數學素養是特色招生才考，題目是不是比較難、資優生才有辦法學習？ 絕對不是的。 前面提到PISA數學素養的考題本身題目不難。運用的數學知識基礎，還有可能是小學的程度。給分的時候也會判斷你的理解和邏輯分析思考。 字寫得醜或是潦草都不會影響得分。 考試還可以帶計算機進場，繁複的計算和演練都不是考試測驗的目的。 更重要是希望看到你學到什麼、能不能運用，所以每一個學生其實透過累積這樣的素養，反而可以增加生活中的能力。 Q 4: 目前多數國中教師知道如何提升學生的數學素養嗎？有沒有幫助老師進修的管道？ 教師可透過適當的情境布置，引起學生對數學的興趣，進而主動探索研究，回顧與反思——這部分的能力是國內學生最缺乏的。 過去我們老師也替學生做太多，總是代替學生去整理，幫助他們解題。這反而是拿掉了孩子學習的機會。 未來應讓他們獨立思考，遇到題目多想想：還有哪些可能的解法、一題可否多解、有沒有更精簡的解法或是不同路徑……這些都是教師可以在課程上適時引導學生的。只要日積月累，對學生數學素養的提升就會有幫助。 目前國中教師只要本身有意願，都可以參加各種PISA的研習營或工作坊，提升專業知能。 Q5 : 國中生在學習準備上要如何同時兼顧段考、會考與特招不同的命題取向？ 校內段考與會考仍著重傳統題型 但是目前已有部分學校試著在每次段考中融入一、兩題PISA題型，這是正確的方向。 畢竟考試領導教學，段考中出現考題的改變，就會引起教師與學生的重視。 由於這類考題比較活潑，容易引發學生的興趣，只要他肯去思考和回答，教師就能進一步追問與探討，鼓勵學生說出想法。 Q6 : 常態分班下，同班級的學生數學程度落差很大，教師應如何兼顧？ 理想的情況是在教室內進行隨機分組教學，就如同日本的「學習共同體」，一開始兩人或四人一組都可以，彼此互相傾聽與學習。 面對程度很好的學生，教師就丟些高階思考的難題讓他自我挑戰，程度較為落後的學生則要鼓勵他主動開口發問。 數學素養題型並不是資優生的專利，它可以讓程度高、中、低的群組都能被照顧到。 Q7: 在題幹普遍較長的情況下，閱讀素養佳的學生是否數學也佳？ 普遍來說是的，這兩者間有正向關聯。 閱讀理解力佳的學生不但能看懂各種類型的長文，如科普、文學、藝術等，在答題時的表達能力也好，更能清楚說明自己的想法與概念，容易拿高分。 洪碧霞教授指出，面對PISA考題，考生沒有理由恐慌。她表示，平時閱讀訓練很重要，不過，只是讀得多，效用不大，重點是「高效能學習」。 閱讀素養的養成，就是要將閱讀當成學習的工具和方法，讀什麼讀物都可以，但不要只是走馬看花、只做消遣性的閱讀，或只讀自己已知的。 洪碧霞教授建議，要多讀文本概念密度高的讀物，閱讀時也要批判、省思。她舉例，PISA考題也考驗考生的批判能力，要考生依據考題提供的資訊表達同意或不同意？理由是什麼？要有邏輯，且能批判。 * * 單元：二元一次方程式 主持人：蘇筱筑 日期：102年4月18日