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《26 猫》导学案
1、了解有关作者的文言常识，积累文中的重点词语。
2、学习文中的构思和立意，理清文中线索，把握文章发展脉络。
3、学习文章叙事详略得当，首尾呼应和借物抒情的写作方法。
4、感受爱心所带来的和谐境界，学会关爱动物，珍视生命。
导学重点:学生通过品读探究,懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
导学难点:感悟作者的感情以及文章蕴含的哲理。
一、自主学习（相信自己）
1.了解作家、作品：郑振铎
2.积累猫的有关文化知识
3.生字词注音解释
污涩（ ）绫（ ）怂恿（ ）怅（ ）然蜷（ ）伏惩戒（ ）妄下断语：
4.体会文章的中心思想
5.默读课文，并按照文章脉络，标记猫的来历、外形、性情以及在家中的地位、结局的语句，并完成下列表格。
第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历
外形
“我”对它的称呼
性情
地位
“我”对它的感情
二、合作探究
1.文章写了几只猫?作者养了几只猫?主要写哪一只?
2．作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫。三次养猫，我的感情有什么变化？
3、从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。从那些细节描写可以看出来？
4．第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的?这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？家里人对周家的丫头、不知名的捉去猫的人所持的态度说明了什么？（研读文章第二部分思考）
5．第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？在写第三只猫的结局时，作者用了哪些词语直接描写“我”的思想感情？仔细体会这些词语的含义。（熟读文章第三部分思考）
7、这三只猫的结局是怎样的？家里人的态度是怎样的？为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？
8、本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？
9、在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
10.芙蓉鸟事件——庭审现场
犯罪嫌疑人：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
案发前的表现：_____________________________________
案发后的表现：_____________________________________
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________
杀死鸟的真正凶手 在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自责、更难过。请找出表达作者复杂情感的段落。
11.第二
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