列那狐的故事读书反馈活动【优质】.docVIP

题目 《列那狐的故事》读书反馈活动 教学目标 1、通过多种形式阅读文章，实现儿童阅读的多元化。 2、引导阅读名著经典，激发阅读兴趣，增加语言积累，培养健康的审美情操。 教学时间 一课时 教学准备 1、课前阅读《狐狸列那的故事》。 2、制作小头饰，准备“列那狐”图片。 3、同学准备《列那狐传奇》这本书，力求每四人小组一本 教学流程 （具体见下面） 附教学内容 《狐狸列那的故事》活动过程 （一）激趣导入 小朋友，你们听说过狐狸列那的大名吗？在法国，它可是人人都知道的人物，就好像齐天大圣在中国一样。它的名字叫列那？（出示狐狸列那的照片）看，这就是大名鼎鼎的列那了。你们喜欢它吗？今天，我们就来说说它的故事。 （兴趣是最好的老师，从欣赏图片入手，学生的好奇心一下子被调动起来，预设期望很高。） （二）读懂故事 1、熟悉列那的小朋友都知道，列那这家伙可狡猾了，而且诡计多端，想不想看看它骗过哪些人啊？ 2、（生逐一戴头饰上）看，他们来了！还是让他们自己说说是怎样上了列那的当了的吧。 鹭鸶潘萨儿 列那用草圈使鹭鸶放松了警惕，最终使鹭鸶命丧列那之口。 公猫蒂贝儿 列那骗公猫有老鼠，公猫一兴奋就把香肠松开了，列那趁势叼走。 农人 列那装死骗住农人，他伙同狼弄走了农人的肉。 狼伊桑格兰 列那骗说他用尾巴钓鱼，结果非但没有钓到鱼还受了伤。 3、听了他们的介绍，你们是不是觉得列那真坏呀？你们为什么还那么喜欢他呢？（因为列那的机智、勇敢、幽默、乐观） 4、故事中能反映出列那这些特点的段落可多了，愿意与同小组的小朋友一起来阅读、欣赏吗？（四人小组阅读感兴趣的段落） 5、尝试着演一演或分角色读一读感兴趣的段落（练习）师巡视指导 6、展示一下小组合作学习的成果，评议 7、小朋友们，你读过了列那的故事后，你有什么话想对列那说吗？自由发言。 （读书是一个个性化的过程，低年级学生对讲故事、表演等形式有天生的兴趣。顺应学生的年龄特点才能使学生真正融入阅读。） （三）拓展阅读1、听了小朋们的发言，老师感觉到大家是多么喜欢狐狸列那呀，老师相信大家一定还想看看列那的故事，以小组为单位，打开《狐狸列那的故事》再找一个故事读起来吧。（可以以小组为单位阅读） 2、组织全班交流：告诉大家你又读了什么故事。读了这个故事你又知道了什么。 3、读了狐狸列那的故事后你觉得自己有了哪些收获？自由交流 （四）总结下课 狐狸列那是可爱的，列那的故事是可笑的，那就让我们在欢笑中与狐狸列那成为好朋友吧！ 以下是网上对·阿希-季诺夫人改编的33篇本的故事 列那狐的故事，是由许多短篇故事缀合而成，或取自古希腊罗马寓言，或取自印度等东方国家的故事，或取自日耳曼民族的故事，但主要来源还是法国北部的民间传说，因此可说是东西方动物故事的荟萃。 《列那狐的故事》主要描写动物的生活。作者把中世纪封建社会描绘成一个野兽世界和吸血强盗的王国。 作品以狐狸列那和代表贵族的狼伊格仑的斗争为线索，揭露了重重的社会矛盾，辛辣地嘲讽了专制的国王、贪婪的贵族、愚蠢的教士等等。它所描述的几十只动物，实则代表封建社会各阶层的人，如狮子诺勃勒影射国王，狐狸列那、狼伊森格仑、狗熊勃仑等强有力的动物影射贵族和大臣。作者用冷嘲热讽的笔法揭露了封建制度的腐朽以及一些教士的虚伪，尖锐地抨击他们的尔虞我诈，狼狈为奸，欺压平民。在这种社会里，只有像列那狐那样善于说谎、狡诈奸滑、阿谀奉承的家伙才能生存并占上风。 列那狐的形象是复杂的。尽管故事里说他是贵族男爵，但他在与狼、熊、狮子和神父等的斗争中是一个反封建的人物。他捉弄国王，杀害大臣，嘲笑教会，几乎无法无天。他的胜利标志着市民智慧战胜了封建暴力。另一方面，列那狐又肆意欺凌和虐杀代表下层劳动人民的很多没有防卫能力的弱小动物，许多鸡、兔、鸟类几乎成了他的腹中之物。从这方面看，他又是城市上层分子的形象。故事通过列那狐的经历，形象地反映出封建社会是一个黑暗的、充满欺诈、、掠夺和弱内强食的野蛮世界，作者为中世纪法国惨受剥削和压迫的广大劳动人民发出愤怒的抗议。“列那”这一专有名词成了“狐狸”的代称。 《列那狐的故事》对法国和欧洲文学都发生过影响。法国著名诗人拉封丹的许多作品就是在它的直接或间接影响启发下产生的。 读后感故事大致是这样的：很久很久以前，就在一支折断的魔棒与睡眠接触的一瞬间，一只火红色的动物诞生了，他就是天下第一狡猾的狐狸—列那。刚一出世，就把夏娃戏弄到水中。带着首战告捷的喜悦，开始了他以捉弄人为乐的生活。把大灰狼舅舅耍得团团转：丢了火腿，丢了过冬粮，丢了半截尾巴，还差点丢了整条命。和花猫狄贝比聪明：抢到了他的香肠，夹断了他的尾巴，还让他挨了一顿打。那些狗熊、绵羊、兔子更是不在话下，反正森林中的动物无论大小全部都能搞定。就连被他绑在树上两次的狮王，还心甘情愿封他做了御前大臣。