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浅议基于网络大学英语多媒体教学 　　摘要：伴随着大学英语教学的推进，传统的英语教学模式已经不能够满足我国英语教学的需求，因此，必须要进行大学英语教学改 　　革，进行教学模式的创新。而计算机网络的应用，是大学英语教学改革的一个主要方向。本文就对大学英语的多媒体教学进行了探讨。 　　关键词：大学英语 多媒体教学 发展 　　1 必要性 　　传统的外语教学模式已经不能满足我国外语教育的现实需求和教育跨越式发展的战略目标，如何培养大批具有较高英语应用能力，特别是听说能力，适合国际交流需要的各类人才，是摆在我国高等教育面前的一项重要任务。因此，必须进行外语教育创新，即教育观点和教育模式的创新，因此，积极探索计算机和网络的教学模式是当前我们大学英语教学改革的重要途径。 　　为此，教育部把大学英语教学改革作为《高等学校教学质量与教学改革工程》的一个重要组成部分。改革的首要任务就是如何充分利用先进的信息技术，在继承传统课堂教学优点的基础上，改革大学英语教学模式，发挥多媒体技术在大学英语教学中的优势，提高学生的英语学习积极性。 　　2 理论基础 　　伴随着多媒体和网络技术的迅速发展，大学英语教学改革势在必行。作为大学英语教学改革的重要理论基础，构建主义理论占据着重要的地位。构建主义理论是著名的瑞士心理学家皮亚杰提出的，他认为，学习者的学习状态，是受到内因以及外因双重影响的结果，也就是学习者需要通过和外界的交流，并不断地构建自身关于外界知识的体系。 　　认知教学理论在大学英语教学改革中也起着非常重要的作用。其观点为：学习者是主体，学习是学习者与外部环境的交互作用，通过主体与外部刺激的、顺应和平衡认知结构的过程。传统的“满堂灌”课堂教学模式已远远不能适应当前的教育需求，而网络多媒体教学将声音、影像、文字及动画等应用于教学活动中，使学生的学习由被动变主动，使得教学效果事半功倍。 　　3 优势 　　教育部于2003年12月新制订的大学英语课程教学要求（试行稿）中着重强调“要将光盘多媒体教学与网络教学相结合……广泛采用多媒体和网络等现代信息技术，促进教学模式的有效改革”。在崭新的大学英语教学思想的指导下，海南经贸职业技术学院积极响应教改方针，全力推动我校英语课程的网络化改革进程。 　　随着社会的进步和现代科技的发展，电子信息技术，尤其是网络技术、互联网等高科技手段已渗透到社会的各方面，无可避免地冲击着原有的课堂教学模式，使教师、学生、教材与媒体的教学模式也发生了很大的变化，多媒体网络成为一个重要的信息源，与传统课堂受时间与地域的限制，具有无可比拟的优越性。 　　由于多媒体能营造近乎真实的语言环境，提供形式丰富的言语材料，能够极大地调动学生学习的积极性，取得了良好的教学效果。因此，多媒体教学已真正成为我校大学英语教学的主流模式，其优势主要体现在以下几个方面： 　　3.1 具备丰富完善的教学课件。众所周知，教学活动不是一成不变的，要根据实际情况不断地丰富、完善，故而封闭式教学软件显然不适合教学规律。目前已经出版的教学课件大多是封闭式软件，但我校各专业大学英语所使用的教材是复旦大学出版社研制的《前景实用英语》是一个开放式教学软件。即使用者可以根据自己的需要进行必要的补充、修改或删除。这样，我们在教学过程中，针对不同班级（比如我所授课的体管班和文秘班）专业特点，可以在原有配套的多媒体课件基础上，根据自己需要添加与专业有关，而且学生感兴趣的声音、影像、文字或动画等内容，使授课内容丰富且立体化，使学习专业与学习语言相结合。 　　3.2 拥有一批熟练使用计算机的英语老师。教师的计算机水平直接影响计算机辅助外语教学效能的发挥，为了提高本校英语教师利用计算机辅助外语教学的能力，该校分批次地对教师网络教学进行培训。同时，采用问卷调查的方法，发现大部分学生更喜欢配有动画的多媒体材料，并且对多媒体课件有更高的要求。如在02级文秘班的听力课调查中，80%学生更喜欢配有动画的听力材料，比如《走遍美国》等；而仅仅10%的同学喜欢课本中配有的只含声音的听力材料。与此同时，学生对教师使用计算机的要求越来越高，开放式的课件更有助于教师在自己的教学过程中不断补充、完善，这就要求教师有一定的计算机软件知识，并能熟练使用计算机以及课件制作工具。 　　3.3 积极推广多媒体自助学习与课堂教学相结合的教学模式。纵贯当前英语多媒体教学，其教学模式主要有以下两种：一是自助英语多媒体学习，也就是英语学习者在多媒体计算机上使用多媒体英语材料或课件来帮助自己学习英语；二是课堂英语多媒体教学，也就是通过教师在课堂上展示或播放多媒体英语语言材料、软件或使用英语课件来帮助实现英语教学活动。如何运用两者的优点实现完美结合，是当前大学英语网络教学的重点所在。因为在教学过程中，如何调动学生