《回顾_拓展八》教学设计.docVIP

《回顾 拓展八》教学设计 教学目标： 1、交流自己对毛主席的了解。 2、结合自己的习作，交流场面描写和人物描写的收获和运用。 3、交流本学期学习语文的感受，以及在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。 4、阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学风采。积累优美诗句，进一步体会作者所要表达的思想感情。 5、读懂成语故事，理解“大公无私”的含义。联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。 教学重、难点： 1、交流自己对毛主席的了解；交流场面描写和人物描写的收获和运用。 2、用自己的话说说词的大意，背诵《卜算子·咏梅》，理解《卜算子·咏梅》的含义。读懂成语故事。 课前准备： 1、课前回顾、阅读毛泽东的相关资料。 2、总结自己一学期的学习收获。 3、学生搜集了解《卜算子·咏梅》的相关资料。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时（交流平台） 一、谈话导入，揭示主题。 到目前为止，本册教材中的课文我们都学习完了。同学们经过一学期的学习，收获一定很多。这节课我们共同交流一下。（板书：交流平台） 二、交流感受，总结方法。 1、交流对毛泽东的印象。 （1）读了本组的几篇课文，你心中的毛主席是什么样的？ （2）学生思考后组内交流。 （3）全班交流。 引导学生多角度评价（是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的诗人，是虚怀若谷的伟人，是心里有他人的好人……），根据自己的理解，谈谈对毛泽东的认识。 2、交流场面描写和人物描写的收获和运用。 （1）结合学过的课文《开国大典》《青山处处埋忠骨》的描写方法，想一想自己在习作中的运用。 （2）在小组内读出自己习作中的场面描写或者人物描写，请同学帮你评一评你描写得怎样。 （3）师生共同交流。 3、交流本学期的语文学习收获。 （1）试着独立填写下面的内容。 ①我最喜欢的课文是______________，因为我从中知道了_________________。 ②我最喜欢的人物是______________，因为我从他的身上_________________。 ③我印象最深的是________________________，因为__________________________。 ④我还有许多收获：_______________________________________________________ （2）学生组内自由发言，多角度汇报：知识、方法、语言、习惯、习作、课外阅读等，也可以自评或同学之间互评。 （3）全班交流。 （以丰富的事实材料支撑自己的观点和想法，帮助学生形成正确的认识。） 三、教师总结，鼓励积累。 总结：同学们，转眼一个学期即将过去，在刚才的发言中我听到了你们学习的收获，真为大家高兴，希望你们能在平时的生活中多听、多记、多想，做一个有心人！ 第二课时（日积月累、成语故事） 一、谈话导入，激发兴趣。 毛主席不仅是一位优秀的领导人，也是一位词人。这节课就让我们一起去领略毛主席诗词的优美意境。 二、诗文链接，内化积累。 出示“日积月累”中的《卜算子·咏梅》。 1、采用自己喜欢的方式读词，读准字音，读通句子。 2、同桌互读互评。 3、默读这首词，边读边思考：（1）题目的意思。（2）这首词的大意。 4、小组交流词的大意。 5、全班交流后教师总结。 “卜算子”是词牌名，“咏梅”是词的题目，意思是赞美梅花。 写作背景：这首词写于1961年冬，当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候，也是我国遭受三年特大自然灾害，经济上遇到困难的时候。毛泽东写此词，首先在干部中传阅，这首词意在鼓励大家敢于蔑视困难、战胜困难，迎接祖国的春天。 词意：风风雨雨刚把春天送走，漫天飞雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈坚冰，凌寒霜却盛开花枝艳俏。虽艳俏却不同桃李争春，只把那春的消息向人间预报。等鲜花灿烂开遍山野，那梅花在花丛摇曳含笑。 6、学生练习说词意。 7、通过自读、赛读等形式背诵这首词。 8、齐背《卜算子·咏梅》。 9、拓展阅读。 （1）陆游词《卜算子·咏梅》。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 （2）毛泽东词《沁园春·雪》。 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 三、阅读故事，理解含义。 1、默读成语故事《大公无私》，想想故事讲了什么内容，从中你明白了什么道理？ 2、学生阅读后小组内交流阅读体会。 3、学生汇