第7课时：分数初步认识练习题.docxVIP

苏州工业园区星湾学校备课教案教师：邱颖飞课题分数的初步认识练习课时7教学目标1．使学生加深认识分数的含义，能根据平均分写出相应的分数；进一步理解求一个数的几分之一或几分之几是多少实际问题的数量关系和解题方法，正确列式解答；能正确地比较分数大小和计算简单的分数加、减法。2．使学生能解释分数表示的含义，能有根据地解释求一个数的几分之一和几分之几是多少简单实际问题的解题方法，培养形象思维和初步的演绎推理能力，提高应用分数分析问题和解决问题的能力。3．使学生参与回顾、整理知识的活动，能主动思考、解释说明知识和理解和应用，培养乐于思考、善于思考的品质；体会分数的应用，感受分数对于解决实际问题的价值。教学重难点教学重点：分数的认识和应用。教学难点：联系分数的含义解释思考过程和方法。教学具准备课件、投影、每人准备15根小棒。教学内容：教学过程：一、揭题回顾1．揭示课题。谈话：我们这一单元学习了分数的初步认识，今天重点练习这个单元认识的分数知识。（板书课题）通过练习，进一步了解分数表示什么意思，能应用分数的初步认识解决简单的分数实际问题，同时复习以前学习的分数大小比较和简单的分数加、减法。2．回顾知识。引导：这个单元你学到了哪些知识？和同桌互相说一说。交流：这个单元你学到了哪些知识？（指名交流）结合交流板书：几分之一→求一个数的几分之一是多少分数几分之几→求一个数的几分之几是多少二、练习分数含义1．做练习十第1题。让学生看图填空。交流并呈现结果，要求说说是怎样想的。提问：这里的是怎样得到的？又是怎样得到的？这是谁的？呢？你还能举出哪些表示一些物体的几分之一和几分之几的例子？（指名学生举例）指出：把一些物体看作一个整体，平均分成几份，这样的一份可以用几分之一表示，这样的几份可以用几分之几表示。2．做练习十第2题。让学生分别涂色表示两个分数。交流：你是怎样涂色的？（呈现学生涂色结果）涂色表示这两个分数有什么相同和不同的地方？里有几个？表示一些物体或图形的几分之一和几分之几都要怎样分？（平均分）说明：分数表示的是把一个整休平均分成的几份中的一份或几份的结果；在图里涂色表示分数，需要平均分。让学生口答填空。3.口答。（1）5个是，（）个是。（2）里有（）个，（）个是.（3）3厘米是1分米的，是分米； 7角是1元的，是元。4．做练习十第3题。让学生填一填，互相说一说。交流：你是怎样填的？（呈现结果）为什么6分是米，4角是元？说明：1 分米是米，几分米就是十分之几米.1角是元，几角就是十分之几元。5．小结；提问：你对分数几分之一和几分之几有些什么认识？指出：分数几分之一和几分之几，可以是把一个整体平均分，表示这样的一份和几份；几分之一和几分之几是有联系的，几个几分之一就是几分之几。根据长度和人民币相邻单位的进率是10，可以用较大单位的十分之几表示较小单位的数，比如6分米是米，4角是元。三、练习分数应用1．做练习十第4题。让学生根据要解决的问题先分一分，再列出算式算出结果。学生平均分、列算式，教师巡视、指导。交流：第一小题是怎样分的，算式怎样列的？（板书算式）为什么用8÷2计算？第二小题算式是怎样的？（板书算式）每一步表示什么意思？提问：为什么第一小题只要一步计算，第二小题要两步计算？求一个数的几分之一怎样算？求一个数几分之几呢？2．做练习十第5题。让学生取出准备的小棒，每次按要求拿一拿，列出算式。交流：第一次是怎样拿的？（根据交流演示小棒平均分，圈出其中的2份）算式怎样列？（板书算式、得数）第一次怎样拿、怎样算？（根据交流演示，板书算式、得数）说说第三次的拿法和算法。（演示并板书算式、得数）提问：每次的拿法有什么相同的地方？为什么都这样拿？解答的算式哪里是相同的？每次他拿出的根数一样多吗？为什么不同？指出：每次都是拿出小棒根数的，都要先平均分成3份，拿出这样的2份；根据拿法，计算时都要先除以3，再乘2。虽然每次的拿法和算法相同，但因为每次总根数不同，所以拿出的根数就不一样。这样的问题得到的结果，与总数有关系。3．做练习十第6题。学生读题，明确题意。提问：以分为单位，在钟面可以把什么看作1小时？（每格l分钟，一圈是1小时）让学生根据问题在3个钟面上分别分一分、涂一涂，列式计算。交流：3个钟面上各是怎样分、怎样涂的？要计算各是多少分，分别怎样列式的？（分别板书算式、得数）提问：每个问题结果一样吗？总时间郁是1小时，结果为什么不同？指出：求一个数的几分之一或几分之几是多少，结果除了和总数有关，还要注意分数是几分之几，看要平均分成几份，求这样的几份的数量，正确列式计算。四、思维拓展1．完成“动手做”。让学生阅读要求，观察例图，知道把这样5个正方形拼成的图形分成大小、形状完全相同的4份，每一份除了包含1个正方形，还要包含1个正方形的。学生在小组和同学讨论，