(秋)七年级数学上册 第一章 有理数 有理数的乘法运算律导学案 (新版)新人教版.docVIP

有理数的乘法运算律 【学习目标】 1通过计算、观察理解多个有理数相乘的符号确定法则． 2会运用符号确定法则和乘法运算律熟练进行多个有理数相乘的计算． 3初步培养学生的化归意识和观察、比较、概括等思维能力． 【学习重点】 有理数的乘法运算律． 【学习难点】 多个有理数的乘法． 行为提示：点燃激情引发学生思考本节课学什么． 行为提示：教会学生看书自学时对于书中的问题一定要认真探究书写答案． 教会学生落实重点． 一般步骤： 1先看题目中是否含有因数0若其中有一个因数为0那么积等于0； 2如果因数都不为0则先根 方法指导：利用有理数的乘法运算律进行计算时关键是根据算式的特点选择合适的方法这样才能保证计算做到又快又对．情景导入　生成问题 旧知回顾： 1两数相乘同号得正异号得负并把绝对值相乘． 2任何数与0相乘都得 自学互研　生成能力 【自主学习】 阅读教材完成下面的内容： 观察思考”的式子想一想：几个不是0的数相乘积的符号与负因数的个数有什么关系？ 归纳：1.几个不是0的数相乘负因数的个数是偶数时积是正数；负因数的个数是奇数时积是负数． 2几个数相乘如果其中有一个因数为0那么积等于 【合作探究】 计算：(1)(－5)×8×(－7)×(－0.25)； 解：原式＝－5×8×7×0.25＝－70； (2)(－1)××××0×1. 解：原式＝0. 【自主学习】 阅读教材～P完成下面的内容： 1探究有理数的乘法运算律： (1)计算：5×(－7)＝－35(－7)×5＝－35则5×(－7)＝(－7)×5. 再换几个例子试一试看有什么样的结果？ 归纳：有理数乘法的因数的位置积相等．用式子表示为＝b×a． (2)计算：[8×(－5)]×4＝－160[(－5)×4]＝－160 则[8×(－5)]×4＝8×[(－5)×4]． 再换几个例子试一试看有什么样 归纳：有理数乘法的结合律：三个数相乘先把前两个数相乘或者先把后两个数相乘积相等．用式子表示为(ab)c＝a(bc)． (3)计算：4×[(－8)＋3]＝－20(－8)＋4×3＝－20 则4×[(－8)＋3]＝4×(－8)＋4×3. 再换几个例子试一试看有什么样的结果？ 行为提示：教会学生怎么交流．先对学再群学．充分在小组内展示自在群学后期教师可有意安排每组展示问题并给学生板书题目和组内演练的时间． 归纳：有理数乘法的分配律：一个数同两个数的和相乘等于把这个数分别同这两个数相乘再把积相加．用式子表示为(b＋c)＝ab＋ac； 2有理数的乘法运算律的运用． 【合作 (1)(－85)×(－25)×(－4)；　　(2)＋. 解：原式＝－85×(25×4) 解：原式＝－ ＝－85×100＝－8500; ＝－＝－6.交流展示 　生成新知 【交流预展】 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 【展示提升】 知识模块一　多个有理数的乘法 知识模块二　有理数的乘法运算律 检测反馈　达成目标 【当堂检测】 1填空：(1)－2×(－31)×3＝； (2)＝； (3)已知abc0则a 2．计算：(1)×(－0.2)； 解：原式＝×＝； (2)(－12)． 解：原式＝＋(－12)＋＋1×12 ＝10－9＋4＋12＝17. 【课后检测】见学生用书 课后反思　查漏补缺 1收获：_______________________________________________________________________ 2存在困惑：________________________________________________________________________