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从大学与城市关系历史发展看大学职能演变 　　摘 要：本文通过对大学与城市历史关系的梳理，挖掘出大学与城市的关系发展模式及大学职能的发展过程，提出了大学在城市转型发展中的功能定位和作用。 　　关键词：大学 城市 历史关系 职能转变 　　现代社会，大学与城市的发展存在着密切的互动关系。大学为城市和社会的发展提供知识贡献和智力支持，城市发展为大学的发展提供物质基础，同时，城市和社会的的发展不断对大学职能提出新的要求。城市因大学而兴，大学因城市而盛的例子比比皆是。 　　但是想要更深层次地了解大学与城市之间的关系，需要追溯到距今900多年前的中世纪，它们的兴起和诞生基本上是同步的。大学与城市的关系发展并非是一帆风顺的，经历了从最初的相对孤立、相互排斥到历经摩擦冲突、互利共惠，再到相互促进、紧密联系的关系发展模式，并伴随着大学职能从单纯地保存与传播知识来培养神职人员等贵族阶层的接班人，到从事科学研究，再到直接服务社会的演变。 　　一、大学与城市的相识阶段——相对孤立、相互排斥 　　这个阶段发生于中世纪时期。有闲阶层在城市中用又高又大的围墙围合成封闭的四合院里从事着各种各样的精神生活。这时侯的大学显得特别清新脱俗和与世无争，是一种超越于普通民众的特殊场所，并且从城市其他人文设施中分离开来，成为城市中的象牙塔，所以在当时并不能称得上是一种独立的社会力量。学校里的师生很少参与城市社区事务，市民也将大学看做城市里的“另类”或“不受欢迎者”。帕森斯在1963年写道：“大学的策略是在城市的进攻下撤退或者自愿与城市隔离，局限于在象牙塔里，通过学术垃圾、口头攻击和对城市罪恶的偶然批判而进行的偶然攻击。城市官员和大部分市民几乎意识不到大学的存在”。但是，大学的社会存在基础是城市，是城市这块沃土孕育了西欧中世纪大学的诞生。 　　在欧洲中世纪，随着社会经济的繁荣发展和城市的蓬勃兴起，出现了中世纪大学。托马斯·班德在《大学与城市：从中世纪起源到现在》一书中指出：“大学是城市的产物”。城市工商业经济的发展为大学兴起提供了坚实的??质基础和生存发展的空间，而城市经济发展所产生的新的社会需求最终使大学的诞生成为现实。 　　二、大学与城市的相交阶段——摩擦冲突、互利共惠 　　这个阶段大体来说是从13世纪到19世纪。这时候大学虽然寄身于城市当中，但并不从属于城市。在教权和王权的斗争中，教会和国王出于各自的政治利益，为拉拢大学而赋予大学很多权利，使大学成为一个特权机构，且具有非营利性和免税地位。这激起了市民的不满，导致大学与社区关系的紧张。另一方面，大学发挥其教学与培养人才的职能，除了培养牧师、教会成员和为国家服务的官员之外，也培养了一大批各行各业的人才，满足了城市发展对于专业人才的需求，这个阶段的大学与城市之间既充满了冲突与斗争，又充斥着很大的利益关系，两者就是在合作与冲突的动态平衡中不断向前发展的。 　　（一）大学与城市之间的摩擦冲突 　　由于教会和国王赋予中世纪大学很多特权，城市当局对大学的干预非常有限。 　　围绕房屋租金问题，巴黎大学的师生与市民发生了一系列的冲突。1200年，巴黎大学的学生因为房屋租金问题与店主发生争执，这引起市民不满。市民请求地方当局对学生进行打压。之后，巴黎大学求助法国国王菲利普二世，并得到了国王的大力支持，他颁布法令，给予巴黎大学独立的司法审判权，使巴黎师生免于城市官员的审判。而发生于公元1229年的罢课事件则使巴黎大学获得了教会的支持，教皇格里高利九世于1231年颁布了著名的“知识之父”（Parens Scientiarum）特许状，赋予了巴黎大学许多特权：如罢课权、制定规章制度和惩罚违反规章制度者、限制主教管理大学事务的权力等。 　　发生于1355年2月10日的牛津城著名的“圣学者日”事件标志着“城镇与学袍”之间的斗争达到了顶峰。后来，参加暴乱者遭到严厉惩罚，遂将该日定为“圣学者日”。市民一方为此付出了沉重的代价，而大学获得了管理城市的特权，牛津大学与市民之间控制与被控制的关系得以确立。这种状况一直延续到1974年，牛津大学才丧失了管理城市的实质性权利。“市民生活在自己的城市里，却几乎像是征服者的奴隶或臣民。” 　　（二）大学与城市之间的互利共惠 　　尽管大学由于其特权地位而无视社区利益，不接受城市的管理，引起了市民的不满，但大学师生的消费及其社会职能也为当地带来可观的经济利益和社会福利。 　　1.城市为大学的建立和发展提供物质基础和生存空间，大学师生的消费促进了城市经济的发展。 　　大部分中世纪大学建在城市之中并非偶然，这在很大程度上要归功于城市物质条件的充裕和设施的发达。正如马克垚教授所说：“一般来说，城市比农村聚集了更多的人口、更高的生产力、更高的消费需求和更高的文化、教育水平。”中世纪大学没有固