再议我国高等口腔医学教育的改革与发展!2021.ppt

再议我国高等口腔医学教育的改革与发展Re-discussion of the Reform Development of Stomatological Education in China 历史与回顾 1949年以前 我国仅6所高校有牙医学院（系），专业 本科学制6~7年， 本、专科毕业学生300多名 学位：7年制（华西及纽约州立大学DDS） 1949~1966是口腔医学教育发展较快时 1951牙医学更名为口腔医学 学制2、3、4、5、6年（专、本） 1955建立副博士研究生制 1966~1976 口腔医学教育严重破坏、停滞 高校停止招生 1972 恢复招生，学制3年 1977~1983 口腔医学教育恢复发展时期 1977 招收5年制本科 1978 恢复硕士研究生招生 1981 首批口腔医学博士学位授权点 1980~83 学制3、4、5、6年制并存 1984~1987 重要发展时期 改革开放，立足国内，面向世界、未来 1984 全国口腔专业教育改革学术研讨会提出建立具有我国特色高等口腔医学教育体系的建设 1985~1987国家教委组织（卫生部参与）对包括7年制的改革方案进行调研，（三次全国性研讨论证会） 1984年时口腔医学的状况 口腔医学事业有了较大发展 由1950年的4个系发展到24个系（口腔中专30个） 由口腔医师658—10240（口腔医士、技士3000 ） 口腔医师:人口（10亿）= 1:10万（个别省1：27万） 发达国家1:1000或1:2000 短线专业（占医学招生中的2.44%） 为加速口腔医学教育的发展，提供方案与建议 我国高等医学教育新里程碑 1988 全国高教及高等医学教育会 1988 国家教委发（1988）教高005号文改3、4、5、6、8年制为3、5、7年制 （5年制主体，7年制重点） 修业3年（大专）不授学位 修业5年 授医学学士学位 修业7年 授医学硕士学位 1988教委《关于试办7年制高等医学教育的通知》 国家教委决定 自131所高等医药院校选 15所试办临床医学专业7年制 3所试办口腔医学专业7年制註：协合医大保留8年制 7年制的内涵、特点 培养全面发展德才兼备、基础深厚、高层次应用型人才 面向现代化，面向世界，面向未来 不是本科与研究生教育之间的过渡形式 教育计划不应套用研究型人才模式 非简单的修业年限延长和课程数增加 加强实践性教学环节，临床实习不少于2年 严格考试、考核、分流、淘汰 合格者（含毕业论文）授医学硕士学位 上述前提，多种形式，不断完善发展 医学、口腔医学7年制的实施 1988年秋 首届7年制招生入学 临床医学 限额每校30名内 口腔医学 北医（15），华西（20），上二医（15） 1995 第一届7年制毕业，颁发硕士学位 接着- 国家教委组织对7年制的评估、检查 获得各方面一致赞许 评检后决定，继续“3、5、7”，办好7年制 2001 7年制自评、检查 至今 7年制（口腔）发展到10余所院校。（个别院校试行8年制） 科技兴国教育与科技－人类社会进步的动力人才是关键，教育是基础 加强口腔医学教育事业培养质高量足的专业人才 现我国 口腔医师: 居民= 1: 2.5万 发达国家 口腔医师: 居民= 1:1~2千 现我国口腔医学院、系、专业 85所 4个年龄组的未治疗龋齿(%)－2005 巩固、发展、完善“5、7年学制” 符合国情和“三个面向” 对7年制评检证明正确、科学 学制不能随愿望任意改动 创造条件逐步发展成7年制为主体 保持、提高5年制－减缩－完成使命 初级口腔保健人员的培养 不断改进、完善7年制教育全过程 力争7年制授职业学位：口腔医学博士学位（相当DMD） 7年制－（口腔医学博士学位） 符合医学教育的特点和规律 具有中国特色与国际接轨 精用资源，利国，利民 实践证明：科学、有生命力 医学院校的主要任务 按照新的医学模式 培养德智体美全面发展 德才兼备优秀临床医师 发展、引领医学科技进步 口腔医学本科及毕业后教育一根链条，三个环节 大学本科教育 毕业后 口腔医师 专业分化培训 口腔医师 （医院） （诊所） 专科医师培训 研究生培训（住院医师培训）（科学学位） 终身教育 医学毕业后培训教育 美 国 临床专科培训（AGE Clinical Specialty Traini