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2、 口 耳 目 学习目标： 1知识与技能：、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 2、情感态度价值观： 培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 教学重、难点： 认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 教学准备： 生字卡片， 课时安排 ： 2课时 第一课时 学习目标： 认识12个生字，会写“十“字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 教学过程： 一、导入： 同学们，说说你们的头部有哪些器官？今天我们就来学习课文中的“口、耳、目”这几个几个字。（师板书课题，生读。） （出示12个生字彩图） 二、自学指导（一） 请同学们自由观察每幅图中都藏着哪个汉字。比一比谁找的最多，在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？5分钟后说说你的发现和感想。 1、生自由看书观察。 2、各抒己见 3、小结： 小朋友观察得真仔细，很久很久以前，当时还没有汉字，人们想写字时怎么办呢？我们的祖先非常聪明，就把想写的东西画下来。时间一天天的过去了，那些图形就渐渐变成了我们现在看见的汉字，这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。 小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。 三、自学指导（二） 请同学们认真观察图1，说说图上画了什么？你发现了什么？ 1、、学生试读，教师范读，带读。 2、图字对照，认记“口”字。 （1）看图读字。 出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？借助拼音认读“口”，并知道“口”是就是人吃东西和说话的器官。 （2）比形认字。 比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“口”有什么相象的地方？ （教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化） （3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。 3、师生共同小结学习“口”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。 四、自学指导（三） 请同学们小组合作，自学其余的11个生字。 1、小组合作学习。 2、教师巡视，点拨指导。 3、汇报交流 （1）、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。 （2）、台上台下之间、师生之间互相补充交流。 （3）、小老师没有教的字，教师重点指导。 （4）、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。 （5）、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？ (6)、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。 五、巩固生字 1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。 2、做“开火车”游戏，复习12个生字。 六、指导书写“十” 1、认识新笔画“竖”。 （1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。 （2）教师示范写，并介绍两种写法。 悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠） （3）学生书空。 2、书写“十”。 （1）分析笔画。 （2）介绍笔顺规则：先横后竖。 （3）学生观察课本上的范字。 （4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。 （5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。 七、作业布置： “十、木、禾”3个字每个写两行。 八、板书设计： 田字格中写“十、木、禾”3个字。 第二课时 学习目标： 1、认识12个生字，会写“木、禾”。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 一、游戏引路，复习巩固 1、“拾贝壳”。 （1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色） （2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。 （3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分) （4）齐读生字。 2、猜字谜、编字谜。 （1）教师出谜面，学生猜谜底。 如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月） 东边升，西边落。看时圆，写时方。（日） （2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。 3、加一加，变一变。 如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右） （1）同桌互相考一考。 （2）师生互相考一考。 4、当堂训练： 小朋友真是又聪明又能干刚才我们用古人的方法造出了课文中的字，还知道了汉字和图形很像，现在我们用这个规律做一下第48页的练习题。大家一起用骄傲的语气对自己说：“我会连！”。老师相信小朋友们一定能正确连接。然后及时订正，对完成好的学生给予鼓励。 1、学生自己做。 2、汇报。 二、指导书写“木”、“禾” 1、认识新笔画“撇、捺”。 我们班的小朋友真棒！记住了新朋