运用各种理论及技术,通过教与学过程及相关资源的设计.pptVIP

* * 运用各种理论及技术，通过教与学过程及相关资源的设计，开发，利用，管理和评价，实现教育教学优化的理论及实践。 1994年国际教育传播及技术协会对教育技术做如下定义： 教学技术是关于学习资源和学习过程的设计，开发，利用，管理和评价的理论和实践。 视觉教育 　　最早使用视觉教育术语的是美国宾夕法尼亚州的一家出版公司，1906年，它出版了一本介绍如何拍摄照片、如何制作和利用幻灯片的书，书名就是《视觉教育》。1923年，美国教育协会建立了视觉教育分会。 视听教育 　　30年代后半叶，无线电广播、有声电影、录音机先后在教育中获得运用，人们感到视觉教育名称已经概括不了已有的实践，并开始在文章中使用视听教育的术语。1947年，美国教育协会的视觉教育分会改名为视听教学分会。在诸多关于视听教育的研究中，堪称代表的是戴尔（E. Dale）于1946年所著的《教学中的视听方法》。该书提出的“经验之塔”理论成了当时以及后来的视听教育的主要理论根据 视听传播 　 1960年，美国的视听教育协会组成特别委员会，研讨什么是视听教育。1963年2月，该委员会提出报告，建议将视听教育的名称改为视听传播，并对此作了详细的说明。另外，许多研讨视听教育的文章和著作，也都趋向于采用传播学作为视听教育的理论基础。 教育技术 1970年6月25日，美国视听教育协会改名为教育传播和技术协会（Association for Educational Communication and Technology，简称AECT）。1972年，该协会将其实践和研究的领域正式定名为教育技术。 　　 教育技术的名称确定以后，人们便开始探讨它的定义。1970年，美国政府的一个专业咨询机构教育技术委员会在给总编和议会的一份报告中指出：“教育技术是按照具体的目标，根据对人类学习和传播的研究，以及利用人力和非人力资源的结合，从而促使教学更有效的一种系统的设计、实施、评价学与教的整个过程的方法。” 在教学过程中我经常用多媒体设备去创设个“视听效果”的课堂，例如：在二年级下册《狼和小羊》这一课中我就应用一个情景朗读的动画在配山《初雪》这一钢琴曲进行朗读，效果非常的好，同学们都沉浸到了那个故事当中