杜牧80852文题背景阿房宫.PPTVIP

学习第三层：积累字词。 （1）重点实词 纷奢；奢侈。 直栏横槛：槛读着jiàn，栏杆。 函谷举：被攻占。 可怜焦土：可惜。 （2）词类活用 楚人一炬：名词用作动词，放火。 可怜焦土：名词用作动词，成为焦土。 精读探究 学习第三层：探究写法。 精读探究 秦必灭亡 秦爱纷奢导致灭亡 由描写转入议论，对照鲜明，感情强烈，逐渐显示文章旨意。 对比人心事理，质问秦统治者。 对比 诘问 “使……多于” 揭露劳民伤财 排比 比喻 对照 人民不堪忍受 秦朝自取灭亡 对照 学习第四层：积累字词。 （1）重点实词 则递三民可至万世：传递。 （2）词类活用 族秦者：名词用作动词，灭族。 后人哀之而不鉴之：名词意动用法，以……为鉴。 （3）特殊句式 灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。（判断句） 精读探究 学习第四层：探究写法。 精读探究 总结六国和秦灭亡的教训 假设论证阐明兴亡的道理 “爱人” 自取灭亡 以后人相称婉谏唐统治者 后人为鉴 借古讽今，体物言志。 本文很鲜明地体现了“赋”的特色。 “赋”的表现手法就是铺陈排比，言尽意致。本文从整体结构来看，前两层以描写为主，后两层以议论为主。前面的描写是为后面的议论作铺垫的。但是，无论描写还是议论，都大量采用了铺排的手法，叙事言情，极尽其致，气势夺人，令人耳目一新，具有很强的表现力