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高职《桥梁结构设计与计算》课程教学方法探讨 　　摘要：道路桥梁专业方向的桥梁结构设计与计算专科教学与土木工程其他专业方向本学科的本科教学有所不同。就桥梁结构设计与计算专科教学，从教学内容的选择、教学方法变化、项目实践、考试的变化等多方面进行了探讨，希望能在达到桥梁结构设计与计算教学大纲要求，又体现道路桥梁专业桥梁结构设计与计算教学的特点，着重培养学生独立思考、自主分析问题和自主解决问题的能力，促进教学相长。提高教学的效果，为后续课程的学习打下基础。 　　关键词：桥梁结构设计与计算；教学方法；大学生；考核 　　中图分类号：TU318 文献标识码：A 　　 　　桥梁结构设计与计算是道路桥梁工程技术的主要专业课程之一，是一门理论性及实践性都较强的应用学科课程。本课程的主要的任务和基本的要求是:学生通过本课程的学习，掌握桥梁的基本理论及基本设计方法，并具有初步分析和解决一般桥梁结构实际工程技术问题的能力。 　　由于高职学生普遍基础薄弱，而本课程知识点多而且散乱，学习效果常常不够理想。对于本课程的教学需要从教学内容的选择、教学方法的改变等各方面精心的组织策划，才能达到预期的良好效果。 　　一、教学内容的选择 　　因本课程知识点多而且散乱，在有限的时间里，为了能给道桥专业学生清晰完整的讲解课程的内容，就必须对教学内容进行选择。教学内容的选择首先，要了解学生所要学习的前后续课程，恰当选好教材，土木工程专业学生在学习桥梁结构设计与计算之前，已经学习过材料力学、结构力学、建筑材料、地基与基础等技术基础课；部分学生还可能自己学习了其它相关的课程。在桥梁结构设计与计算课的教学过程中，处理好本课程与这些相关课程的关系，将有助于学生了解本课程的特点、熟练掌握本课程的重点内容，也有助于减少本课程的讲授工作量，从而使讲授达到事半功倍的效果。可以着重的选择讲解一些内容，，因为课时有限所以不能面面俱到，所以对于以前学习过的一些内容可以简洁的讲解。这样可以有效的利用不多的课时进行更多的教学内容进行讲解。但是同时要多加鼓励学生进行自学，培养学生的自我认知能力。 　　二、教学方法的变化 　　1、教学的趣味化和自主化 　　教学方法应向趣味化和自主化的方面改变。因为桥梁结构设计与计算是一门理论性及实践性都较强的应用学科课程。所以为了使同学能在有限的课时里学习到更多的知识，那么就要让学生从被动地接受知识转化为主动自觉地学习知识，着重培养学生独立思考、自主分析问题和自主解决问题的能力，这点对道桥专业的学生学习桥梁结构设计与计算有十分现实的指导意义。在课程教学中，应从道路桥梁工程实际出发，提出所需解决的问题，引发学生的兴趣，然后介绍相关的科研工作者为了解决这个问题所做的工作，介绍实验现象和理论分析结果。通过一步步的引导使学生自主的听课与学习。兴趣是学习的源动力，在教学过程中，重视培养学生的学习兴趣，营造轻松活泼的课堂氛围。这样可以使课堂学习达到事半功倍的效果。除了提高兴趣和让学生自主以外还要注意一件事，那就是高职学生普遍基础薄弱，对课程的相关知识环节脱节。例如本学科就是在高等数学、结构力学等课程知识的基础上进行学习的。所以可以花两课时的时间来给学生复习并补充与可靠度理论密切相关的数学知识，使整个可靠度理论在教学内容上具有良好的知识连贯性与系统性。 　　2、多媒体技术运用 　　多媒体教学改变了传统的教学方式。多媒体课件制作，可加入动画、图片和本学科相关的前沿知识，把课本中抽象的知识和工程实际相结合，直观地展现给学生，这样既可以开阔学生视野，又可以弥补现场教学的不足，调动学生主观学习的能动性，还可以展示桥梁结构的空间构造和结构的各种结构，使沉闷枯燥的教学过程变得轻松愉快。 　　三、项目实践 　　因为这是一门理论性及实践性都较强的应用学科课程。所以可以模拟一个项目进行对所学的知识进行一个综合的学习应用。以项目为载体，以学生为中心，通过模拟实际项目完成来进行相关的知识学习的教学模式。项目导入教学模式，强调以实际项目的完成，在做中学，在学中做，突出以学生为主体作用，充分的发挥学生的主观能动性，促进学生的实践能力、自主创新能力、自我管理能力和团队协作能力培养和提高。可以使学生的学习不再局限于书本上的理论知识。同时还可以对学生的综合动手能力进行很大的提高。 　　四、考试的变化 　　1、首先，在考试的内容方面，把以书本知识为主的考试内容减少，加强对学生理解知识，应用知识，特别是综合性、创造性地应用知识能力的考核。在卷面上主要以一些灵活性大、知识面宽、综合运用知识能力强的题目（如给定桥梁结构，让学生对该结构存在的问题谈自己的看法等）为主，并改革以标准答案式的考试成绩评价办法，注重考查学生的综合分析与解决问题的能力。这样的考试，能够使学生思维更加活跃，更易激发