2018学年（冀教版）五年级下册第七单元折线统计图 （三）.docVIP

《折线统计图》教学设计教学目标 知识与技能1、能根据统计表正确绘制单式折线统计图。 2、能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。 过程与方法1、通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。 2、通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。 情感态度价值观1、培养学生观察、分析数据和合理推测能力。 2、体会统计在生活中的作用和意义。 教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。 教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。 教学准备多媒体课件。 教学过程一新课导入 谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。 在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。（教师边说，边通过课件出示统计表） 二复习旧知条形统计图 1、教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答） 教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？ 2、根据学生的回答出示条形统计图。（课件演示） 3、教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。 【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。 ? ? 三探索新知 1、认识折线统计图 （1）课件出示折线统计图。 教师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。 课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2011年）。 教师：统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。（教师板书课题：折线统计图） （2）初步体会折线统计图的绘制过程。 教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？（学生回答相同） 教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。 教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。（课件演示） 【设计意图】一方面使学生初步感知折线统计图的形成过程，满足学生的好奇心理。另一方面，学生通过观察、比较、交流，逐步得到绘制折线统计图的步骤和方法，为后面独立绘制折线统计图做好准备。《折线统计图》 ? 知识背景和目标定位： 《折线统计图》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表(单式和复式)和条形统计图(单式和复式)来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图。基于以上认识，把《折线统计图》的教学目标定位于以下几点： 1、认识折线统计图，并知道其特征。 2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。 3、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。 案例描述： 一、创设情境。 1、观看科技展录像。看到这些画面，你想说点什么？ 2、为了使大家能更清楚地了解和分析这几年参观科技展人数的情况，你认为可以用哪些方法来表示参观人数呢？ 3、课前我已收集了近几年来参观科技馆的人数，并把它制成了这样一张统计表。仔细观察，你能从统计表中了解到什么信息？ 参观科技展人数统计表???2007年4月 年份 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 人数（万人） 24 18 30 36 36 54 60 ? 出示问题：在相邻的两个年份中，（????）年到（????）年参观人数增加最快。 你怎么得到这个答案的？你是用什么方法知道的？（计算） 4、能不能不通过计算，换一种方式就可以直观得看出2004年到2005年人数增加最快呢？（条形统计图） 但是，我在科技馆发现了他们用这些数据制成了这样的一幅统计图。（课件折线统计图） 二、探究新知 1、初步感知 （1）这幅统计图中，横轴表示？纵轴表示？ （2）每年的参观人数在这幅统计图上都找到吗??谁来指着说一说。 （3）这幅统计图是通过什么来表示出每年的参观人数的？（板书：点：数量多少） （4）思