2018学年（冀教版）五年级下册第四单元2-混合运算 （一）.docVIP

教案、学案一体化设计 课题 有理数的混合运算 课时 第一课时 课型 新授 单位 二实中 主讲 张才强 教学目标设计 1知识与技能 ①理解和掌握有理数混合运算中的顺序。 ②学会正确进行有理数的混合运算。 ③根据算式特征，合理地使用运算律简化运算。 2过程与方法 ①类比小学阶段的“四则混合运算”，推广到有理数的混合运算。 ②复习、巩固有理数的相关知识，引导学生对错误进行自我纠正，对学习过程进行自我评价，通过比较与思考加深学生的认识。 3情感、态度、价值观 初学有理数的混合运算，要求学生说出运算顺序，并写出必要的运算过程，培养严谨的学风。 教学重点难点 教学重点：有理数的混合运算法则。 教学难点：确立合理的运算顺序以及运算中的符合问题。 教学方法设计 1.引导发现法 类比归纳法 2.重视知识的发生过程与数学方法的教学。 3.鼓励学生自主探究与合作交流 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、回忆引入 1.回忆小学阶段正数的混合运算知识，说出“四则混合运算法则”。 猜想该法则是适合于有理数的混合运算。 2.说出下列各题的运算顺序： ①（+12）—（—7）+（—5）—（+30） ——加减运算都统一成加法 ②—50÷2×（） ——乘除运算按照从左到右的顺序进行 ③（－）×（＋5）×（＋）×（＋2） ——使用运算律简化运算 ④6÷（3×2） ——有括号，先算括号里的 ⑤17－8÷（－2）＋4×（－3） ——加减乘除混合运算，先算乘除，再算加减 3.讨论交流，下列各式怎么运算呢？ ⑥－2× ⑦ ⑧ 抛出问题，小组合作，引发探究知识的欲望。 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 二、探究新知 三、巩固新知 四、拓展提升 五、总结回顾 六、作业 综合以上8小题，请试着说出有理数的混合运算的顺序。 有理数的混合运算，先算乘方，再算乘除，最后算加减； 如果有括号，先算括号里面的。 出示2个例题 例1计算： 2计算： （学以致用，规范运算过程，培养严谨的学风） 下列计算有无错误？若有错，该怎样改正？ 1 2 3 6÷（2×3）=6÷2×3=3×3=9 4. （这些错误都是学生初学时常犯的，让学生进行辨析，进一步加深学生对混合运算的顺序的理解与掌握。） 计算： 1 根据算式特征，合理使用运算律，简化运算。 2 进行分数的乘除运算，需将带分数化为假分数。 组内交流，班内汇报，教师归纳。 必做题 练习1、2 选做题 B组 先同桌说，再组内交流，后小组汇报，最终形成法则。 学生演练，两生板演，教师巡堂。小组成员交换批阅，师生共同批阅板演。 学生先独立完成，然后交流 回顾总结，知识系统。 板书设计 有理数的混合运算 1.说出下列各题的运算顺序： 2. ①（+12）—（—7）+（—5）—（+30） ⑥－2× 例1计算： ②—50÷2×（） ⑦ 2计算： ③（－）×（＋5）×（＋）×（＋2） ⑧ ④6÷（3×2） ⑤17－8÷（－2）＋4×（－3）