2018学年（冀教版）二年级下册第二单元有余数的除法 教案.docVIP

正安二小集体备课教案 第 周 星期 第 节 2018年 月 日 学 科 数学 年 级 二年级 雷敏 补白者 课 题 有余数的除法 课 型 新授 教 学 目 标 1．使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。 2．学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。 3． 学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。 重 点 理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系 难点 理解余数要比除数小的道理 课 前 准 备 课件、小棒、学生学具 课时 安排 1课时 教 学 过 程 教 学 过 程 师 生 活 动 补 白 ?一、创设情境，初步感知 　　（一）出示教材第59页主题图。 　　（二）引导观察，交流信息。 （三）教师小结，揭示课题。 　　平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我们就一起来学习“有余数的除法”(出示课题) 二、动手操作，探究意义 ???? （一）复习表内除法的意义 ??? 1．课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。 ??? 2．学生交流获取信息。 ??? 3．利用学具实际操作。 ??? 4．用算式表示操作的过程。 ??? 5．小组内说说6÷2=3（盘），这个算式表示的意思。 （二）理解有余数除法的含义 　　1．在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。 （1）课件出示7个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。 （2）学生利用学具操作。 （3）交流发现的问题：剩下一个草莓。 2．在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。 （1）学生用算式表示刚才摆的过程，教师巡视，选取典型案例。 （2）教师板书规范写法：7÷2=3（盘）……1（个）。 （3）交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明确“1”是剩下的草莓数，我们把它叫做余数。 （三）理解商与余数名数的确定 　　1．完成教材第60页“做一做”第1题。 　　（1）学生读题，根据题意独立完成。 （2）教师引导学生交流：第1小题算式中每个数分别在图中表示哪个部分？分别表示什么意思？ 2．完成教材第60页“做一做”第2题。（这一题涵盖了平均分的两种情况） （1）学生独立先在图中圈一圈，再说一说，最后用除法算式表示。 （2）比较发现两小题之间的联系与区别，进一步理解商与余数的名数的确定。 三、观察比较，发现关系 （一）合作探究 1．教师操作：在实物投影仪上用4根小棒摆出一个正方形。 2．学生思考：用4根小棒可以摆出几个正方形？你能列出除法算式吗？ 3．小组合作：用8根、9根、10根、……15根、16根小棒摆出独立的正方形，看看能摆出几个，还剩多少根？（每组准备的小棒根数不同，共分成以下9种情况） 4．根据摆出的小棒图，列出除法算式并观察。 5．教师小结并板书：余数除数 四、练习巩固 1．出示教材第61页“做一做” 作 业 布 置 板 书 设 计 正安二小集体备课教案 第 周 星期 第 节 2018年 月 日 学 科 数学 年 级 二年级 补白者 课 题 有余数的除法 课 型 新授 教 学 目 标 1．通过操作、观察、对比等活动，掌握有余数除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。 2．通过沟通平均分小棒、语言描述、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生感受有余数除法的多种表征方式，体会事物间的普遍联系。 3．在学习的过程中，培养学生初步的观察、分析和概括能力，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。 重 点 掌握除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数的含 难点 理解除法竖式中每个数的含义 课 前 准 备 课件，每个学生准备13根小棒 课时 安排 1课时 教 学 过 程 教 学 过 程 师 生 活 动 补 白 一、操作交流，沟通联系 ????（一）出示题目，明确题意。 ??? 1．出示：13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ ??? 2．交流：13根小棒指的是什么？每4根分一组是什么意思？ ? ??3．尝试解决。 ??? (二)交流方法，体会意义。 1．平均分小棒。 （1）指定一名学生在视频投影仪上摆，其余学生仔细观察。 （2）引导学生了解分小棒的过程。 ①一共摆多少根小棒？（13根） ②